一年级语文下册第三单元课堂教学实录（新部编版）名师教学设计片段师：小朋友，现在你就是小公鸡，你来到草地上，捉了一条又一条虫子，心情怎么样？生2：我非常开心。生1：因为我有一张尖尖的嘴。生3：小鸭子的嘴巴扁扁的，不能把虫子从草丛里找出来。师：你为什么要把虫子给小鸭子吃？生2：好朋友之间要互相帮助！生1：小公鸡不会游泳，他不能到河里捉鱼。生3：我们要互帮互助。现在让我们来分角色朗读课文，好好读一读他们的对话，感受他们的团结互助。赏析：“高效课堂”一直以来就是教师所追求的目标。角色体验教学能让学生更快地进入文本，以达到“高效”的目的。学生在感知文本的基础上，扮演角色。在这个环节中学生可以自由发挥，拥有自己的想法，最后和大家分享感悟，有感情地朗读，把从扮演角色中所体会到的感情表达出来。教师所要扮演的就是引导者、评判者、激励者。学生始终是学习的主体，在扮演小公鸡和小鸭子的同时，加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精神。 树和喜鹊◆想象故事，头脑作画，体会文章内涵 (教学难点)师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。生1：树有了邻居，可高兴了！他们每天有说不完的话。师：能用上“一起”这个词来说一说吗？生2：树有了邻居，他们一起玩游戏，看谁长得高，长得快！师：他们一起飞出去干什么了？生2：他们一起捉虫。师：现在，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？师追问：为什么？ 生2：他们会对邻居们说：“谢谢你们，我们现在再也不孤单啦！”生：有了朋友我们就可以不孤单，好朋友一起玩，一起学习，多开心呀！(生有感情朗读。)
7 怎么都快乐◆追本溯源，激发学生识字兴趣生：我知道，因为表示两个人！(生迷惑不解)出示：Ͱ Ͱ Ͱ Ͱ Ͱ 生1：像跑道！ 师：(出示 Ͱ )你们看，在甲骨文中，“行”很明显是个十字路口，所以本来是指“路”，指人走路，读xínɡ，你们看，双人旁实际上是什么？生2：噢，我明白了！不能把“行”写成单人旁，因为它表示路的两条边。右边的两个横也是路的两条边。生：汉字真有趣！(生读生字，学习书写。)其次，在这样的教学中，渗透了中国的传统文化。每一个汉字的产生、发展过程，从一个侧面反映了中华民族的文化观，汉字里积淀着中国文化的结晶。