2017小学语文三年级上册全册教案（21-32课人教版）教学目标：2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。教学重点：借助注释，理解诗句意思。教学课时：第一课时一、回忆诗人，导入新课2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。A、出示课文中生字：断楚孤帆亦妆B、出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！3、自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。B、在学习小组中交流。D、教师引导大家说说诗意。1、教师范读，学生自由体验。3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！自由练背。配乐有感情的背。1、练习生字“断、楚、孤、帆”。五、总结全诗，深化感悟第二课时一、创设情境，导入课文2、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。1、借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。3、读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！4、同座互读全诗，并相互正音。1、朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。3、再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？4、学生自由背诵。1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。22、富饶的西沙群岛1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。教学时间：两课时教学过程：1、出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？二、初读课文2、学生自由读课文。指名读课文，说说通过读课文知道了什么。1、凸现重点。B、文中是怎样具体描写这两方面的？A、请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。3、合作探究。这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了——（学生齐读）；走进了海底，欣赏了——西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。1、练习朗读第一至四自然段。第二课时一、激趣导入2、学生自由介绍。A、西沙群岛的海面为什么五光十色？二、继续研究2、探究体验。读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。1、自书复习，准备听写。五、布置作业2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。教学目标：2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。4、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学难点：欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。第一课时一、激趣导入二、明确要求第一关：读准字音，读通课文。第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。1、闯第一关——读准字音，读通课文。B、检查“闯关”。A、学生自由练读。四、课后作业2、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。教学过程：1、听写生字新词，听写有关句子。二、继续闯关A、学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。24*“东方之珠”1、能借助拼音读通课文。3、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。教学难点：通过了解香港的历史与今天激发学生热爱祖国、热爱香港。一、谈话导入2、香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。1、指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。3、交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。3、师生共同释疑。举行“香港的昨天与今天”发布会。语文园地六1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。3、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。1、引导学生写出自己去过的或感兴趣的地方，体现其吸引人之处。教学难点：培养学生的美感，引导学生体会感受祖国的美丽和富饶。第一课时教学过程：同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？3、可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书语言生动形象可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。学生自由上台介绍，相互评说。A、祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？第二课时教学过程：上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。按顺序——写清楚《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬让学生背背印象深的语句。教师对有困难的同学个别指导。、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。第三课时一、我的发现2、教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？4、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。夜深了，老师还在工作。深——久，时间长。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。二、读读背背2、指名读。集体齐读。4、学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。教学过程：1、学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。AABB式：严严实实来来往往舒舒服服确确实实不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问4、学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。1、引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。3、在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？单元分析：2、矛和盾的结合1、认识“矛、盾”等个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等1个词语。3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。二课时教学过程：1、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？二、初读课文，整体感知2、出示生字卡片，开火车请学生读。4、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？1、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。3、全班初步交流所提的问题。4、提炼重点问题，明确学习目标。a、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。1、出示要求会写的14个字。持 般 攻 炮 坦 战 神b、演示这7个字的布局。五、实践活动第二课时一、复习问题，揭示目标1、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？这节课我们就来讨论这两个问题。1、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。4、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。1、师出示课文的结尾。3、你还能用别的例子来说明这句话吗？四、写字抄词2、抄写词语表中的词语。1、摘抄你认为课文中用得好的词语。2、科利亚的木匣德育目标：能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。能力目标：理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。第一课时一、揭题、审题2、科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。1、默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？3、划出自己不理解的词语。1、这篇课文写出了一件什么事？2、检查字词掌握情况。3、简介卫国战争。1、学生标明自然段，朗读课文。3、学生分小组讨论怎样分段。（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。）1、请同学分节读课文第一段。全班思考：（2）他们为什么要把东西埋起来？3、学生质疑。六、布置作业第二课时一、复习2、科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）1、默读课文第二段，思考：（2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？（4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？4、学生自由读第二段课文。、学生带问题读第三段课文。准备简要复述科利亚挖木匣的经过。教学过程：1、简要复述科利亚挖木匣的经过。二、深究课文，理解课文前后内客的内在联系科利亚两次挖木匣，第一次照原样量十步没挖到木匣，第二次改变了步数，量五步，挖到了木匣。这说明时间过去了，人长大了，步子也大了，当然只有改变步数才能挖到木匣子了。三、巩固练习，总结全文（如：埋木匣，挖木匣，受启发）（1）课文主要写科利亚埋匣子，挖匣子的过程，为什么还要写妈妈埋箱子，挖箱子呢？四、指导朗的读课文（1）科利亚把坑已经挖得很深了，还没找到木匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。（2）科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会，他果然找到了木匣子。（3）科利亚不光找到了匣子，还懂得了周围的一切都在起变化。（4）妈妈高兴地说：“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。”2、学生口头造句，师生共同评议。说说学完这篇课文后，你明白了什么？教学目标：2、学习生字，理解词语的意思。4、分角色朗读课文。1、理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学难点教学时间：一课时一、初读课文，划出生字、新词，并且查字典，联系上下文理解其意思。1、出示卡片，让学生读生字、新词。3、让学生提出不理解的词语，出示词语解释帮助学生理解其义。1、小声读全文：2、指名汇报。四、细读课文。（1）提示：2、它为什么看不起陶罐？要求带着以上三个思考题，细读第一段，联系上下文理解每句话的意思，把你理解到的，通过朗读表达出来。（3）指名读。本课是阅读课文，内容容易理解，要让学生自己去悟，只要读出了语气，说明就已经读懂了。想：多少年之后（当铁罐和陶罐埋在地下）两个罐发生什么变化？（2）出示句子：“谢谢你们！”……“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”虽然铁罐看不起陶罐，并且还经常奚落陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，它很善良，对铁罐很友好。我们要向陶罐学习，宽厚待人。六、讨论寓意。2、小组讨论寓意，即这则寓言告诉我们什么道理。这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。可以结合自己和周围的人和事谈体会。教学目标：2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。教学准备：小黑板，头饰，等。教学过程：展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。3、学生合作朗读，检查彼此的正误。三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）1、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。3、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。我们的祖国多么______，多么______！3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？2、唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）1、难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？3、你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）狮子和鹿语文园地七1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。第一课时教学过程：a、展示事例。◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。b、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。2、小组交流，教师巡视。3、全班交流，师生互动。4、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。习作1、交流故事，激发兴趣。b、小组交流。d、教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。a、教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。3、选择动物，编写故事。b、学生把自己想象的故事写下来。学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。教学过程：1、教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”……3、学生小声读一读，不认识的字读读拼音。、延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。1、教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。3、全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。三、连连认认2、教师板书拼音，请学生读读词。4、学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。、教师出示生字，用多种形式请学生认读。教学过程：1、教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。3、请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？、学生练习讲个成语故事。第八组单元学习活动：“献出我们的爱”学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：《掌声》是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到爱，就是鼓励和信任；爱，就在我们的掌声里。《一次成功的实验》、《给予树》使孩子们感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。其中《一次成功的实验》在原有爱理解的基础上，让孩子们明白谦让是爱，服从指挥也是爱；《给予树》意在使学生从课文内容的理解中体会献出爱有时也需要我们牺牲一些东西。《好汉查理》让孩子们明白生活中还有另一种爱——当你献出爱给别人时，你也得到很多很多：成长、快乐、幸福------。 “口语交际”（1课时）这次活动围绕夸夸我的同学这一主题进行。活动目的不仅是练习孩子们的口头表达能力，还把生活中和同学一起的日子里的得到的各种爱一一进行盘点，明白生活在爱中是多么幸福。教学目标：2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。教学重点、难点2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。1、准备歌曲《掌声响起来》。教学时间：第一课时1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。教学过程：1、播放歌曲《掌声响起来》。3、课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。、提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢？谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？1、出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段。3、指名读，读后评价。（1）请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。（2）请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。读完，写完后请同学们记住它。（3）看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。（）检验识字效果：通过“你指我猜”、“开火车”、扩词”的方式进行。1、提出自读要求：请同学们再来读读课文吧。我们来个读书比赛，看谁通过读书知道得最多，体会得最深，提出的问题最好。3、汇报交流。1、回家把这个故事说给家人听。第二课时1、引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学过程：1、开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢？（掌声）3、选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师1、试演：（第一次掌声部分）。2、评议表演。这一次掌声，你想对英子说什么？3、配乐表演第二次掌声。（出示第3段课文）（2）英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么？、理解两次掌声。（2）学生用多种形式读这两句话。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。、对比两个“一摇一晃”。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗？自己再来读一读这两句话。英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以勇气和自信，使她从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们，你们说，掌声是什么？三、品读感悟2、分角色小组试读，你们认为该怎样来读这篇课文？4、全文总结四、作业超市2、和妈妈比赛读一读这篇课文。教学目标：2、正确、流利、有感情地朗读课文。4、教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。1、了解实验（游戏）的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。教学准备教学时间：第一课时1、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：1、学生分组做游戏，看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拿出来。3、小结、导入：4、板书课题：一次成功的实验二、初读课文，明确要求听课文朗读，想想课文讲了一件什么事？播放课文范读。过渡：刚才听了课文范读，现在老师想听一听同学朗读课文。铅锤：huí。4、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。、小组合作讨论：这次实验成功的主要原因是什么？重点指导：（2）“教育家问这个女孩：‘你刚才跟他俩说了什么？’女孩如实地告诉了他。‘你为什么要这样做呢？’教育家又问。女孩不假思索地说：‘有了危险，应该让别人先出去。’”读了这几句话，你知道了什么？有什么想说的？三、作业超市2、回家和小伙伴们做做这个试验。教学目标：2、理解重点词句，懂得互相合作才能把事情做好的道理。一、再读课文，了解大意。2、评价朗读情况。（学生评价，教师评价）（2）在大家朗读时，有读得不准的生字和词，我们再来复习一下。二、再读课文，深入体会（1）默读课文，说一说课文哪些段落是描写实验准备的，哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功的原因的。A、实验的准备：（）自然段──（）自然段、实验成功的原因：（）自然段──（）自然段E、实验有哪些准备？G、实验怎样才是成功？（口答）（4）这个实验是谁让做的？（明确做实验的人）（）实验怎样算是失败？（不能迅速拉出）（8）文中的小朋友是怎样说的，用“－－”画出，怎么做的，用“～～”画出，（重点句一一分析）一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（7）说说他们实验成功的原因。（口答）（板书）团结合作是成功的关键激动抱好久放（原因是教育家的话）他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”（9）我们从小女孩身上学到了什么：聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神。特别好（）好（）一般（）不好（）1、分角色朗读课文。要求读好人物对话。3、说一说从这个实验中，你想到了什么？找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。教学目标：2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。4、培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。1、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学准备2、课前学生搜集圣诞节资料。2课时教学目标：2、读懂课文，深入感悟人物的美好品质，培养学生关爱他人的思想感情。一、激趣导入，引出课题2、从预习已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物。1、自由读课文，遇到生字词多读几遍。思考：课文讲了一件什么事？三、合作探究，解决疑问。2、小组内部交流，解决能够解决的问题。四、品读文章，深入感悟人物的美好品质2、品读金吉娅的话。（2）指导朗读金吉娅说的话。（4）再读金吉娅的话，注意读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。3、再次看图，你想对金吉娅说些什么？五、拓展延伸2、生生交流，互评。1、我要把这个感人的故事读给大家听听。第二课时1、学习生字，能正确认读、书写。3、自制贺卡，为亲人送上祝福。一、复习巩固2、检测：字词巩固游戏：“你指我猜、开火车、生字开花”。二、指导写字。重点区分“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。3、学生写字，老师随机指导，组织评议。1、齐读课文最后一段话。3、出示最后一句话：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。、引导学生理解“善良”、“仁爱”。善良──心地纯洁。、引导学生理解“如愿以偿”。小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的？教师提问：妈妈为什么说金吉娅还送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢？8、全班齐读最后一段。出示：母亲的心情前后有什么变化？为什么会有这些变化？让我们来交流一下。（2）听完金吉娅的讲述后，妈妈的心情怎样？你从哪里可以看出来？妈妈的心情为什么会有这样的变化？32*好汉查理1、正确、流利，有感情地朗读课文。教学重难点：教学时间：教学过程：1、导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。二、初读感知2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。a、指名学生分自然段读课文，学生评议。4、讨论交流。三、再读质疑2、初步释疑。a、查理有哪些变化？四、读悟交流，感受查理的变化2、教师相机出示以下句子让学生谈感受：b、“谢谢！”查理显得彬彬有礼。d、“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。1、引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。可以自由组合，分角色感情朗读。1、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。《语文园地八》1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。3、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。1、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。教学时间：第一课时教学过程：教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。3、分组交流。4、全班交流。b、师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。、填写“成长卡”。第二课时教学过程：教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。a、最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。4、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。第三课时教学过程：1、教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。3、建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。1、出示“我的发现”中的列出的词语。2、指名读词语，纠正读音。这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。、拓展积累。b、投影展示，并朗读。三、读读背背2、指名试读。4、怎样理解这几个句子的意思？b、请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。四、课外扩展第四课时教学过程：1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。3、分类记忆这些词语。1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）3、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。、交流，并评选星级字谜。
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