五年级上册语文《语文百花园五》教案S版
教学目标： 2、学生能找出句子中的毛病，并用修改符号修改。 4、阅读新三字经（节选），增强语言积累。 一、★标点和句子 ◎读下面句子，体会顿号的用法。 ●他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。 2、小组交流： 练习：1．原子弹氢弹的爆炸,人造卫星的发射回收,标志我国科学技术的发展达到了新的水平。 3．语文课本第三册四五单元是小说，同学们学习得很有兴趣。 2．“三五”间加顿号。3．“四五”间加顿号。 1、请学生思考：为什么要修改病句？ （修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。） (1)读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。 (3)对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。 4、我们会经常遇见那些病症呢？（出示投影讲解） (2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。 (4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。 师生共同总结： (2)修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重复了“错别字”的含义，修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个，保留一个，成为：“我把不正确的字改正过来了。”或者：“我把错别字改正过来了。” (4)修改词序颠倒的句子，最主要的是找出哪个词语的位置错了，如：“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必须是先听报告再讨论报告，成为：“我们听了并且讨论了校长的报告。” （1）在艺术节活动中，受到美的薰陶。 （3）来参观的人都夸耀我们学校的环境美化好。 （第一句句子不完整，成分残缺，应改成我们或大家受到美的薰陶。;第二句第三句词语搭配不当，坦克不能用击落，夸耀有炫耀的成分，应改成夸赞。） 一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。 1、你觉得丫丫查阅相关资料后，制作的这个名人小档案有什么益处？ 二、阅读平台 2、以小组合作的形式搜集三字经中出现的人物的相关资料。 语文大课堂寻找名人足迹 1、通过语文实践活动，引领学生认识了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感。 课前准备：学生通过不同途径，搜集自己最想了解的名人的资料。 三、交流搜集内容。 2、同学发言之后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家了解这位名人的特点。 四、交流搜集经过。 （图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等。） 教师总结：过程是艰难的，也是快乐的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在积累和反思中成长。 五、交流搜集内容 2、各组选出最有特色的在全班汇报。 内容是否翔实； 是否能展现这个名人的特色； 六、师生交流如何将搜集到的资料整理成介绍这位名人的文章。 （1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神气质，使主人公成为独特的“这一个”，而不是千人一面。 （3）择要介绍，不必面面俱到。可以介绍人物的主要贡献，成长经历，所受影响。生平经历，（或取一个截面）只要能突出主题就行。 作业：将整理后的文章放在班里的名人网站上，大家共同浏览，并评选星级。