2017小学语文三年级上册全册教案（11-20课人教版）
11、秋天的雨1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。教学重点、难点2、让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。2课时教学过程：1、教师引述：这儿有几幅图画，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？、想象导学。（2）有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？1、播放朗读录音或配乐范读课文。3、你们最喜欢哪几段课文？1、品读第一自然段。（2）引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处？2、品读第二自然段。（2）指名学生朗读并回答。（4）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特别有趣？四、变读为述，积累语言2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。五、练写生字，当堂展评六拓展练习2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。教学过程：1、听写检查生字新词掌握情况。二、自读课文，感知内容2、学生自读。三、交流感悟，丰富想象（1）教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说：小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢？（）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。（1）师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢！谁来读读第四自然段？（3）引导学生具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样准备过冬的？四、总结感受，拓展活动2、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交流。五、练写生字，当堂展评教学反思：12、听听，秋的声音1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。3、仿照诗歌的形式，续写诗文引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。教学过程：1、游戏导入。3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。四、仿写诗歌，积淀语言2、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？4、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。五、品读体会，升华情感2、交流：从这一节感受到了什么？六、诵读回味，表现情感2、有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本课教学，改变了由教师规定学习目标的教学方式，主张学习内容、学习方法、评价方式，由学生自主选择，这样充分发挥了学生学习的积极性、主动性。教学目标：2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。教学重点、难点教学时间：4课时教学过程：1、创造情境。2、快乐展示。（2）分组介绍。b、选出代表参加班级展示。a、各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图画，也可以有感情地讲解。第二课时一、习作·指导（1）语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。（3）比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作作准备。（1）说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。（3）学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。（1）完成习作后，同桌间互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。4、课后活动。第三课时一、我的发现2、教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。二、读读背背2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。4、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。第四课时一、我会填2、各人在书上填写。二、趣味语文（1）教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。（3）在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。（）评比后授奖。鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。一、单元教材文本解读二、单元教学目标设定2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读《找骆驼》一文，注意读出不同人物的语气。背诵自己喜欢的部分及语文园地中的“读读背背”部分。4、学习运用多样的句式表达。、乐于参与口语交际：《观察中的发现》，并乐意把观察到的写下来。13、花钟1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点、难点教学时间：第一课时1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。教学过程：板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（出示）（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确；三、生字过关，感悟文意nù ù zà yǎ ūn bō ěn zhì2、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。1、同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？3、同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。、省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？六、拓展作业第二课时1、能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。教学过程：1、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。3、师范写“醒”字。二、回忆引导生疑2、顺势深入，探究解惑。（2）交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。3、据理推测，合理想象（2）全班交流。除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗？1、学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。3、小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）1、引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！教学目标：2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。2课时教学目标：2、学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。1、循序渐进读课文。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。（3）出示生字卡片或，指名读、开火车读。三、细读课文（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。2、抄写词语。练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。教学目标：2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。教学过程：1、听写上堂课所学的生字新词。二、精读课文，探究结果2、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？（1）两次回来的蜜蜂情况有什么不同？（3）其他同学点评他们的想象是否有道理。1、学生自读体会。四、再思导疑，再激兴趣2、学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）4、学生多形式地朗读最后一段，或指名读，或小组读。五、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神（1）实验的目的是什么？（3）实验的结论为什么没有明确的答案？2、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上，你学到了什么？你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享。1、玩出了名堂1、会认个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。教学重点、难点2、写玩中的乐趣或收获。2课时教学目标：2、有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。一、谈话导入2、学生交流。4、学生读题，想想能提出哪些问题。二、初读感知（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。2、学生自主读书。三、精读课文，领悟玩法2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。4、指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）1、练习写生字。3、当堂展评。搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。教学目标：2、细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。教学过程：1、听写生字词。二、继续读书，了解玩出的名堂2、学生朗读第4自然段。（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。4、转换角色想象。、朗读体会感情。1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。3、交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）1、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？4、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？2、让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。七、作业设计写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）但要注意这是小练笔，不能拔高要求。1、找骆驼1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。1、了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学时间：教学过程：1、激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？3、导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。（1）出示问题。B、老人看到了什么，知道了什么？（3）学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。三、通过朗读，理解词语四、根据线索，比较异同2、组织学生评价商人和老人，全班交流。五、角色朗读，表现人物2、展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。由老人的仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展，说说自己用心观察，认真思索获得的发现。语文园地四1、留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。3、能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。、通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。1、谈新发现，把有趣的说的同学听。教学时间：第一课时教学目标：2、引导学生学会倾听，学会评价。教学过程：1、同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。不信咱们当场来试一试。游戏二、猜藏在图画中的物品。二、小组交流1、我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星……3、我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了……每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。（充分交流。）同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！（习作观察日记）1、引导学生学会观察，并善于发现新事物。教学过程：1、激趣：师拿着两个鸡蛋和两杯水走进教室，摆放在讲台上，什么也不说，引起学生的好奇心。二、引导观察2、（提起两杯看起来没两样的水，事实上也一样，就是两杯白开水。）这两杯水有什么特点？3、师将两个鸡蛋放进水杯，鸡蛋都沉在了水底。现在老师准备向一个杯子里加入盐，请同学们猜猜看，会有什么变化？4、教师实验：加盐。小结：孩子们，你们真会动脑筋，不但看得仔细，还思考出了盐水的浮力比淡水的大。7、介绍死海的奇特现象，展示死海的奇特现象。让孩子们把实验过程说出来。把你们今天观察到的实验用日记的形式详细记录下来，就是一篇观察日记。（强调日记的形式。）六、互评、批阅、讲评（重点展示优秀习作）选择自己最喜欢、最感兴趣的一样东西（动物、植物、玩具、一种现象都行）进行观察，写一则观察日记。（我的发现日积月累宽带网）1、能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。3、通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。一、我的发现2、小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。4、全班交流，说说你的发现。拓展练习：形近字组词。1、导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。3、小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。、师生对读，齐读。看谁最先背下来。背诵比赛。三、读读认认2、学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字很多与人的某些器官有关。四、宽带网2、读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！第五组本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性
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