(三)巩固生字。第一关：读读带拼音的生字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。1.出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？左右结构：清 晴 情 请4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？③学生书空跟写。⑤教师展示字例，学生评价。(2)教师指导书写“请”。②教师边范写边强调书写要领。④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。四、总结延伸2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
学习目标：2. 能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。学习重难点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。 课前准备：2.制作本课字卡。(学生)1课时。一、谈话导入2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。(一)初读课文。3.检查读文。教师相机正音。★学习第一则字谜。2.指生评议朗读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。()引导学生小组内认读生字并交流识记方法。相机指导：②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？.指导猜谜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。1.指生读第二则字谜。(1)指多个学生领读短语。(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？()汇报交流。①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。3.指导朗读。(2)男女生赛读第二则字谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(三)巩固生字。第一关：读读带拼音的生字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。2.创编字谜。(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！1.出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？半包围结构：左 右独体字：万(1)教师指导书写“字”。②教师边范写边强调：“子”的写法。④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑥学生再写两个“字”字。①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。③学生书空跟写。⑤教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“红”。 ①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。③学生书空跟写。⑤教师展示字例，学生评价。“听故事，讲故事”教案设计1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)教学难点：培养倾听与表达的习惯1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)一、音乐导入，激发兴趣师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？ 师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？ 生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。三、学讲故事，把握内容师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事)2.学生试讲第一节，师生评议。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？
四、表演故事，升华理解师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。教学目标：2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点).感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。1.带有插图的。(教师)课时安排教学过程二、情境活动，趣味识字3.教师利用出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。.汇报交流，教师相机指导。(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：(2)学生先描红，再练习书写。(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(出示个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。四、书写提示，指导规则1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。.播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。六、共同阅读，作业拓展2.播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？4.指名朗读，纠正字音。.分角色朗读。8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。教学目标2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)课前准备2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生) 教学过程1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？
2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
二、尝试提问，感受阅读1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。4.出示学习要求：(2)和同桌比比谁读得最正确。(4)谁还能提出新的问题？.汇报交流。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。7.指导学生比赛背诵童谣。(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？4.出示学习要求：(2)和同桌比比谁读得最正确。(4)看谁还能提出新的问题。.汇报交流。(3)你又产生了什么新的问题？8.听儿歌，边跟着做动作边唱。1.出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。. .