要求1.认识并能正确书写本课的生字,能正确读写、理解词语。背诵自己感受最深的段落。3.有感情地朗读课文,理解父母的两种不同评价中饱含的爱,感受不同方式表达的爱。难点1. 理解课文内容,抓住对人物动作、语言和心理描写的语句,深入品读感悟。教学𙦷记得七八岁的时候,我写了第一首诗。母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地、兴奋地嚷着:“巴迪(dí),真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”[①这句话怎样理解?] 她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆(iǎn tiǎn)又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。[句导读:这句话写出了“我”面对母亲的赞扬既有些不好意思又十分得意的心理。]𙦸“妈妈,爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。我有点儿迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋,笑着说。𙦹整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊(ténɡ)写❶了一遍,还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。[句导读:这些精心的设计和安排说明“我”非常想引起父亲对自己诗的注意,盼望得到父亲的赞扬。]𙦺七点。七点一刻。七点半。 [②为什么这里连续出现三个表示时间的词语?]父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲,他是一家影片公司的重要人物,写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。𙦻快到八点钟时,父亲终于推门而入。他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引❷住了。我紧张极了。𙦼“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。𙦾“对不起,我自己会判断的。”父亲开始读诗。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。[④“糟糕透了”一词说明什么?]“亲爱的,我真不懂你是什么意思!”母亲嚷着,“这不是在 你的公司里。巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励。”[⑤母亲的话中包含着怎样的意思?]段导读:第10~13自然段是父母间的对话,说明他们对“我”的诗持有不同的观点。段导读:第14自然段讲“我”很伤心,父母却在争吵。几年后,当我再拿起那首诗,不得不承认父亲是对的,[⑦“不得不”用在这里起什么作用?] 那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我,因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样,但还不是毫无希望。”根据父亲的批语,我学着进行修改,那时我还未满十二岁。[句导读:这句话表明父亲对“我”写的小说否定中有肯定,批评中有鼓励,他给“我”的小说提出了意见,作了指点,而“我”也鞭策自己写得更好。] 现在我已经有了很多作品,出版(bǎn)❸了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲,她常常对我说:“巴迪,这是你写的吗?精彩极了!”我还有个严厉的父亲,他总是皱着眉头,说:“这个糟糕透了。”一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉 。但是仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎(ǐn shèn)地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。 [⑧这两句话中都用到了什么修辞手法?有什么好处?]我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。[⑨怎样理解这句话?]在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。　　第三部分(第1、17自然段):写成年后,“我”体会到父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用。2.初读课文,了解导语:同学们,当你们拿着一件自己认为完成得不错的作品让爸爸妈妈欣赏时,他们是怎么说的?又是怎么做的?小主人公能否正确对待这两种评价呢?让我们通过学习找出答案吧!二　初读课文,学习生字、新词(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,把课文读通顺。(3)联系上下文或查字典、词典理解词语。2.学生按要求自主学习。(1)读准字音。(投影生字、新词卡片)找出结构相同的生字。左右结构:嚷　腼　腆　描　版　谨　慎(3)理解词语。敬仰:敬重仰慕。得意扬扬:形容十分得意的样子。4.总结自学生字、新词的方法。1.默读课文,想一想课文讲了一件什么事,用自己的话简单地说一说。2.指名朗读课文,思考课文是按照怎样的顺序记叙的。划分讨论,划分层次。第二部分(第1自然段):几年之后,“我”终于明白了当初父亲对“我”的看法。4.根据划分的层次朗读课文。母亲和父亲的评价,影响了巴迪的一生,巴迪开始理解这两种评价吗?后来理解了吗?巴迪是怎样逐渐理解的呢?下节课让我们共同研究吧!　　1.整体感知课文,鼓励学生从不同的角度说出自己的感悟,从而提高学生的解疑能力。2.理解课文内容,领悟作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价中所饱含的爱的。1.导语:同学们,你们都是在父母的精心呵护下成长起来的,谁能说说父母对你的爱体现在哪儿?3.大家说说课文题目有什么特点。过渡:父母的不同评价给了巴迪怎样的影响呢?让我们打开课本继续学习。1.出示学习要求。(2)有感情地朗读句子,联系自己的生活实际谈谈感受。3.集体交流、汇报母亲的评价及“我”的表现。“多美”和“精彩极了”是母亲对“我”这首诗的赞扬。①读句子,谈谈自己的体会。②有感情地朗读句子,读出作者的得意之情。

　　我有点儿迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。“我”迫不及待是因为听到母亲的赞扬后,认为自己真的写得很好,所以想“立刻”让爸爸欣赏,也想再次听到赞扬的话语。

　　七点。七点一刻。七点半。妈妈告诉“我”爸爸晚上七点钟回来,“我”怀着急切的心情等待爸爸回家。从这几个时间词能体会出“我”盼望爸爸回来的急切心情。①读句子,谈谈自己的体会。②有感情地朗读课文,读出“我”坚定的信心。(1)父亲的评价:“‘我看这首诗糟糕透了。’父亲把诗扔回原处。”(“扔”字可以看出父亲的表态与巴迪的期望正好相反。)①联系上下文,读句子,谈谈自己的体会。②有感情地朗读,体会“我”的复杂心理。

　　我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。①读句子,联系上下文谈自己的感受。②有感情地朗读,体会“我”的悲伤之情。 三　研读“成长后的认识”,领悟父母的爱母亲还是一如既往地鼓励“我”。“一如既往”就是完全跟过去一样。因此“我”一直写作。父亲仍然严格要求“我”。父亲虽然严格要求巴迪,但也给了他一些自信,从“写得不怎么样,但还不是毫无希望”中可以体会出来。从“我”不再痛哭而是学着进行修改中,能看出未满十二岁的“我”已经变得谦虚了。因为作者拥有母亲慈祥的爱,它是作家的灵感和创作的源泉;又拥有父亲严厉的爱,时常提醒他不要骄傲、自满,使他不至于被一时的成功冲昏头脑,所以他体会到“当初是多么幸运”。2.个人朗读第17自然段,把你感受最深的句子画出来,大声读一读,联系生活实际谈自己的体会。

　　我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。“哪一股风”主要指两股风,“一股风”指赞扬声,“一股风”指批评声。“不被哪一股风刮倒”是说没有因赞扬、批评而迷失方向,即没有因取得成绩而骄傲、自满,沉浸于赞扬声中不再努力;也没有被批评声吓倒,丧失信心而一蹶不振。(1)联系上下文和生活实际谈感受。(2)有感情地朗读,领悟父母两种不同的评价表达的爱。四　回归课文,总结拓展母亲对待子女比较侧重感情,所以为了鼓励子女,常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。父亲一般比较侧重理性,所以他对“我”的评价强调事实而忽略了感情,没有考虑孩子的承受能力。2.展开讨论,各抒己见。当他人没有自信时,我们要用“精彩极了”之类的话鼓励他;当他人沾沾自喜时,我们要用“糟糕透了”之类的话促使他认识到自己的不足,以便使他能更上一层楼。通过我们对课文内容的学习与领悟,我们知道了作者在很小的时候还不能完全了解父母不同教育方法的良苦用心。但随着年龄的增长,他越来越能体会到是父母不同的爱促使他最终走向了成功。　　1.根据学生中独生子女居多,抗挫能力差的现状,引导学生理解父亲的评价无疑是教学的重点。1.比一比,再组词。　　　　　　　　　　虽然……但……　　既……又……(2)写得(虽然)不怎么样,(但)还不是毫无希望。(1)称心如意,感到非常满意的样子。(得意扬扬)(3)指态度没有变化,完全和从前一样。(一如既往)家教宽中有严,家人一世安然。(吕近溪)家庭是父亲的王国,母亲的世界,儿童的乐园。(爱默生)使孩子从善的最好方法,是使他们快乐。(王尔德). .

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