教学要求：2.学会本课4个生字，理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。4.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。养成教育训练点：课时安排：2课时 教学目标：　2.理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。　教学重点：通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。　教学准备：多媒体。（图片、视频、音乐等）预习课文。一、谈话导入：补充：作家作品2.过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。在200字是“真”，表里如一；一个字是“爱”，爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。） “娟”婵娟。1.结合学生回答出示：2.指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？3.学生默读、思考。①伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。②从怎么办呢？你感受到什么呢？①从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。三、对比朗读，启示思考穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。3.一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢？请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流，边交流边有感情朗读：①如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。）一、默读全文，提出自己不懂的问题预设疑问2.巴金明明是为位大作家，为什么还说自己只是个普通人?4.“让生命开花”是什么意思？怎样才算生命开花？巴金是位 的老人，因为 ；巴金是位 的老人，因为 ；分五部分组成：称呼、问候语、正文、祝福语、具名和日期。教学目标：2.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。教学重难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。一、复习导入　师：同学们，从屏幕不停滚动播放的图片中，我们已经知道这位就是巴金老爷爷，通过上堂课的学习，谁来说说你知道了什么？我知道这是巴金写给家乡孩子的信；……3.我们的时间非常有限，如果同学们想了解更多有关巴金的内容，我们可以利用课余时间上网查阅。现在，我想问问同学们，通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？1.学生自由读课文第三自然段，思考上问题。出示相关句子品读生：大家都认为巴金很了不起，可他为何在自己信中说自己只是普通的一个人？师：巴金是这样教育家乡的孩子：就算有了成绩也要把自己看成普通人，也教育了我们在坐的每一位同学。那么，这节巴金除了教育我们要做普通人，还对我们进行了哪些教育呢？板书：乐于奉献 开花结果2.学习第四自然段交流巴金是如何教育我们珍惜时间的。师：巴金老爷爷除了通过对自己的评价来教育我们外，还对我提出了……，并且寄予了…… 生：希望；真诚地祝福 生齐读五、六自然段信我们已经学完了，通过学习我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说什么呢？ 生交流。1.假如你能有幸工作或生活在巴金身边，以下的情景会怎样展现在你的眼前？1）巴金爷爷手捧着家乡的孩子寄来的一大堆信——40封，……3）巴金困难地提起笔……2.大组交流，互相评议。一边交流一边指导朗读。你认为怎样的生命才“开花”？你期望自己的生命之花如何盛开？1.学生根据自己对课文的理解，口述回信内容；　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　平　乐　开　珍　　　　　　　　　凡　奉　结　时19． 钱学森 1.正确认读文中出现的生字新词,并借助查阅工具书或联系上下文等方法理解生词的意思。 教学重难点:养成教育训练点教学方法：教学准备:多媒体第一课时 一、检查预习,构建阅读话题 前额 富裕 贡献 诚恳 劈波斩浪 屈指一算 魂牵梦绕 (1)钱学森是一个怎样的人呢?课文中的哪些词句对他进行了评价? 4.整体感知课文内容,鼓励学生质疑问难. (一) 抓住第一处人物语言描写品读体会 1）指生谈感受。 3）试想：如果钱学森待在他身边意味着什么？ 3.同学们,课文读到这里,我们再来看板书,想一想我们可以在爱国情和报国志之前分别加个什么词语才能更准确的表现钱学森的一片爱国情怀呢?在交流中完成板书:深深爱国情拳拳报国志请同学们也像老师这样,把我们读书的收获认真的写在这一自然段的旁边,这就是读书做标注。同学们，虽然钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，但他始终没有忘记自己是一个中国人，虽远隔万里却心系祖国。（板书：我是中国人） 1.出示句子,学生研读。 教师启发思考:根据上个环节我们品读人物语言的方法,请同学们仔细读一读,在这里,你又能从钱学森说的每句话中读出什么呢? 指导要点:第一句话“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。”,引导学生深入理解钱学森虽然身在美国,可他的心里装着的却是祖国,为新中国的成立而无限兴奋与自豪,并随即板书:心系祖国 (1) 我们的新中国穷到什么程度?在学生交流的基础上,教师补充:是呀,经历过那么多的苦难,我们的新中国真的是“要钱没钱、要设备没设备”,简直可以说是到了一穷二白的地步了。可是,即使是在这种情况下,钱学森却依然坚持要回国。那么,我想问问钱学森—— (3)再问:钱学森,即使你不在乎个人的得失,那么你的家庭呢?你的妻子,还有一双幼小的儿女,他们在美国过的可是富裕的生活呀,你把他们带回我们这个一穷二百的新中国,你为他们想过吗?你想的是什么呀?交流之后,请学生做钱学森再读这句话。 ()透过人物语言,我们又看到了一个心系祖国、义无反顾报效祖国的钱学森,请同学们带着你的感受再来读他说的这番话。 听说钱学森要回国的消息,美国的一位高级将领怎么说?你了解到什么?引导学生透过“一人抵的上五个师”认识钱学森举足轻重的价值。抓住“绝”字感悟钱学森为回国五年来受的磨难,在此基础上品读“然而,钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。”一句,感悟人物为报效祖国而义无反顾、无所畏惧的精神品质。正是这颗赤诚爱国心使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细地默读课文第三自然段，看看还有什么牵动钱学森回国？板书（浓浓思乡情） 请同学们用心读读归国途中的钱学森,透过语言,你们又读出一个什么样的钱学森呢? (五)填充资料,深化认识(1)19年中国第一个火箭导弹研究院——国防部第五研究院正式成立,钱学森被任命为首任院长。(3)194年10月,我国第一颗原子弹爆炸成功。()背景语言:这一个又一个的奇迹,无不凝聚着钱学森的血与汗! 此时此刻，你心里一定有很多想法想对钱爷爷说吧,把你想说的写在本子上。 钱学森 魂牵梦绕 日夜盼望 一、教学要求：2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、教学重难点：三、教学方法：自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，1.培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。五、课前准备：查阅有关詹天佑的生平事迹 多媒体教学目标：2.给课文分段并学习课文第一、二段。一、看图导入请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（学生介绍）二、整体感知，理清你从哪里感受到詹天佑的杰出的？4.学生围绕课文的相关内容补充句子。一边说一边指导朗读。.“人”字形线路是个难点，学生无法正确理解时，教师出示帮助他们弄明白。 严谨认真的工作作风 杰出的才能9.总结：作者通过具体典型的事例让我们感受到了詹天佑的杰出才能。其实，他的杰出不仅仅具有这些优良的作风，更主要的是他还有一颗赤诚的爱国心。1.默读第2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？3.指名回答：（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？　那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？.有感情地朗读课文（齐读）第二课时1.细读课文，学习课文第3、4段。3.感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。　　我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。（板书：勘测线路 开凿隧道 设计线路）（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。（投影出示动画）詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑杰出的才干）一、导入二、讲解新课詹天佑是我国杰出的（ ）工程师。2.那么作者又是怎样来写詹天佑的爱国的呢?课文哪些内容都写的是詹天佑的爱国？迅速默读课文。1.默读第二自然段。3.学生一边说，一边根据课文内容指导朗读。1.在这么困难的情况下，詹天佑依然接受了任务，可见他的肩上担子有多重。联系课文内容想象一下，在修筑铁路的过程中他多会遇到哪些困难？四、略讲第4段接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。21． 鞋匠的儿子 1.在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深理解课文；3.在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。运用现代化教学手段，采用启发式、谈话法、问题探究等教学方法。培养学生读中品悟的习惯多媒体第一课时1.在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；3.初步了解林肯的演讲策略。一、谈话导入2.引出主人公（板书“林肯”）补充介绍，丰富对林肯的认识。二、初读文本2.理解生词“羞辱”、“尴尬”。4.在感悟的基础上，读好“羞辱”、“尴尬”，并让学生边听课文朗读，边思考这两个词语的后面可以续写哪三个词？快速浏览课文，思考：课文可以分为几部分？主要讲了一件什么事？补充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政绩，引出课后作业，激发阅读兴趣，拓展阅读空间。第二课时体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。一、复习导入老师根据学生回答，说：那么你就是××的儿子了。随即提问3到名学生。（板书：××的儿子）生举手回答4.师根据学生的介绍总结：林肯是一位鞋匠的儿子。他在因为自己父亲的职业被别人嘲笑时，采用了与众不同的处理方式，从而赢得了对方的理解和尊重。为了更好地体会林肯的感情，我想请大家再认真读一遍课文，读时注意以下问题（出示问题）1.林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱）2.自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。.同学们分析地真棒，我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人？三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。（板书：宽宏大度、真诚）（２）永远是鞋匠的儿子——靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。7.指名读，你读得真好，你能教教大家你是怎样读好这段话的吗？齐读。9．在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（板书：静默）出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。出示：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，读了这些话，你仿佛看到了什么？（板书：谦逊）13.总结：林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？看者板书归纳总结。三、现场表演四、学习总结2.找出林肯说的两句话。用笔划出。指名读，男女生读。“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”3.思考林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是如何理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？（板书：仁爱）1.课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。板书设计 宽宏大度 羞辱 谦逊 静默 习作 1.引导学生学会基本的采访形式，培养人际交往的能力。3.通过与“名人”的接触，帮助学生树立正确的人生观，培养奋斗不息的学习品质。选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。2课时第一课时(一)明确习作内容与要求体育 奥运冠军张军陈艳青吴静钰工艺绣娘强调以今人为主，了解一下古人即可。(二)讨论交流，确定写作对象(介绍要求：①介绍清楚“名人”的职业及突出成就；②介绍不拘形式，可用图片(录像)展示，也可绘声绘色模拟演示；③选取一个访谈片段，但内容必须简要且最令人感动或你最想让别人了解的。)①先相互传阅“档案卡”，再依次作简要介绍。3．班内交流和介绍。第二课时(一)由练说导向练写2．练习前引导学生结合范文，进一步领悟细致刻画人物的要领，使学生求其法而不拘其格。(特别提示：①注意对人物的神情、语气、语调、动作的描述；②通过人物举止行为进行想象和联想。)(三)展示作品，修改完善2．自由组合，互阅习作，互相提出进一步修改的意见或建议。①鼓励学生自荐或互荐习作，再依次展示评改。③全班互动，展开评价或建议。二、提升素养，构思完篇2．按《习作》要求，起草成文。要求学生根据习作要求把最想让别人了解的"名人"事迹，完整地有条理地介绍出来。可以选一件事写出来，还可以选几件事，运用详略得当的方法写出来。1．样稿选萃。(略)3．按照展示需要，指导学生搞好美编及版式设计。. .

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