两只小狮子

教学目标

1．学会本课 11个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三个词练习说话。

2．理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

3．了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

4．能分角色有感情地朗读课文。

教学重点

1．理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

2．了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

3．有感情地朗读课文。

教学难点

1．抓重点词语，联系上下文理解意思。

2．理解狮子妈妈的话。

教学时间 　四课时

教学设计

第一课时

　

一、教学目标

（一）学会11个生字和由生字组成的词。

（二）看懂三幅图的图意。

（三）读课文，初步理解课文的内容。

二、教学重点

（一）学会11个生字和由生字组成的词。

（二）读课文，初步理解课文的内容。

三、教学难点

朗读课文，初步理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

同学们，你们去动物园见过狮子吗？今天我们学习的课文中有两只小狮子，你们想认识它们吗？好，今天我们学习第十三课《两只小狮子》。板书课题，齐读课题。

（二）初步感知课文内容。

请同学们听老师范读课文，边听边想：课文中是两只怎样的小狮子？

1．范读。

2．听后回答：本课写的是一只勤劳的小狮子、一只懒惰的小狮子。

3．那只懒惰的小狮子最后怎样了？

（三）学习生字。

同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道，我们先扫清学习课文的障碍，先学习生字、生词，然后才能更好地去理解课文内容。

1．借助汉语拼音读课文。

2．看课后田格中的生字，再边读课文，边画出生字及由生字组成的词。

3．读准生字的读音，读出生字组成的词。

（1）先自己读。

（2）指名读一读生字词。

4．再读课文。

注意生字在句中的位置，联系上下句子理解生字、生词在句中的意思。

．识记生字：

（1）自学生字：你是怎样记住字形，理解字义的。

（2）检查自学效果，学生汇报，老师精讲。

棵：左边木字旁，右边是果树的果字，不是田、木。一棵树，一棵草。

才：独体字，笔顺：一、 、才。刚才，才干，才来。

以：左边 ，右边的人的一捺变成点。以后，以前，可以。

活：左边三点水，右边是舌头的舌，或是“古”时候的古字上边加一撇。生活，干活，活动。

本、对：用熟字加一笔或熟字加偏旁的方法记。本，木字加一横，作业本，本来，本分，本身。“寸”字左边加个“又”是对，和错是反义词，对话，对不对，你做得对。

领：左边“令”右边是一页书的页。本领：指的是一种能力，生活的本领即生活的能力。领导，首领。

话：和活区别，说话要用语言，所以是言字旁。说话，话语，话别。

老：可分三部分记“土”，加一撇，下面 匕，老和幼或少是反义词，老师，老人。

应：广字头，里面是点、点、撇、横。

该：用熟字换偏旁的方法记字，“孩”字的“子”旁换成“讠”。应该。

．再读课文，注意生字及生词在句子中的位置，边读边想生字词在句中的意思。

（四）读课文初步理解课文的内容。

1．自己小声读课文，想一想：本课介绍的是两只怎样的小狮子。

本文介绍的是一只小狮子非常勤劳，另一只小狮子非常的懒惰。

2．边读课文，边对照插图，你能说一说每幅插图的意思吗？

第一幅图，是一只小狮子整天练习滚扑撕咬，非常刻苦，另一只小狮子在懒洋洋地晒太阳。

第二幅图，是懒狮子和小树在对话。

第三幅图，是狮子妈妈在教育那只懒狮子。

（五）作业。

1．抄写生字及课后作业2中的词语。

2．朗读课文，要读通顺、流利。

　

第二课时

　

一、教学目标

（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

3．有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

三、教学难点

理解狮子妈妈的话。

四、教学过程

（一）导入新课，交待学习目标。

同学们，通过上节课的学习，我们知道了本课向我们介绍了两只小狮子当中，一只刻苦练功，是只勤劳的小狮子，另一只是懒惰的小狮子。今天我们继续学习这篇/两只小狮子.files/iage004.gif" href="http://www.dengyong.cc/uploads/201902/zlvabyvhesm10.gif">

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