10 日 月 潭
【教学要求】 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 【教学重点】 2.有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 积累词语，说话训练。 第一课时
课时目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 教学 一、谈话导入。 2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。 1.学生自读课文。 （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 2.检查自学情况。 ínɡ shènɡ ì yānɡ lì huá zhǎn xiàn pī 各自拼读，找出翘舌音“胜、展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。（2）出示新词（出示3） 开展读词游戏。 «小老师领读，齐读。理解、记忆。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 3.整体感知内容。 日月潭被光华岛分成哪两个部分？ ª本文介绍了日月潭什么时间的景色？（清晨、中午。）（板书：清晨 中午） （出示） 出示生字： 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披 （1）加一加：“夕”加“口”是“名”，“月”加“生”是“胜”，“亦”加“辶”是“迹”，“化+十”是“华”，“王+见”是“现”，“扌+皮”为“披”。 （3）数笔画：“展”和“丽”。 3.指导写字： （出示）“展、丽、披”田字格“尸”要写得扁长些，遮住下面的部分。 “披”：第四笔是横钩，第五笔是竖。 （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 看准每个字在田字格里的位置。 «严格按笔顺描写。 四．总结交流1.看拼音写汉字。（ ）（ ）（ ）（ ）3.写出带有下列偏旁的字。答案： 2.略。 第二课时
课时目标 2.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。。 教具准备 教学过程 1.上一节课，我们学习了《日月潭》，再来看一下这些字词认识了吗？2.今天，我们继续学习《日月潭》。（板书：日月潭） 1.自由读课文。读书建议：（出示9）（2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？ 3.读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？ （出示10）北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。 三、精读课文，朗读感悟。 1.（出示11）第1自然段。读通课文第1自然段。要求：读通顺、流利。 在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。（板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）3.提问：引导学生读好第2自然段。 （2）（出示13）播放，创设情境，引导复述。 小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。 4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。 （2）在小组内读自己最喜欢的段落。 深入小组听听学生的朗读。 （4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？ （听听学生对中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地（ ）在眼前。要是下起（ ），日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的（ ）。答案： 2.展现 蒙蒙细雨 仙境【板书设计】 群山环绕、树木茂盛、名胜古迹 【教学反思】 一、媒体创设情境 2.复习生字，四字词语的巩固，指导书写。 1.结合图片、日月潭俯瞰地图和神话故事理解日月潭名字的由来。 我听说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动。在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。 总之，教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日渐提升。因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的出示句子： 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话里的仙境。 要求读通读顺。 1.提出不懂的词语或者句子。 3.教师范读，学生认真听，并说说自己眼中的日月潭是怎么样的？ 第四关：端正写字关2.重点指导“丽”、“展”、“披”。 “丽”：第一笔横要长一些，下面的两个部分一样大，不要写得一大一小，一胖一瘦。 3.学生书写，点评。 在我们的共同努力下，智慧关我们一一闯过，瞧，台湾小朋友向我们竖起了大拇指，他们真诚欢迎我们来到“日月潭”，下一节课我们在台湾小导游的带领下，一起去领略台湾美丽的风光！ 查找“日月潭”的资料，下次和台湾小朋友一起做“小导游”，进一步欣赏日月潭美景。
资料包
师：到日月潭去旅游，你还想知道些什么呢？ 师：那是个湖泊，是自然风光。我想你想去的地方应该是娱乐场或儿童乐园吧！ 师：用心读过课文的小朋友，你们的答案是—— 师：那让我们把课文中你认为风景很美的句子找出来，你找到后把它们划出来，轻轻读一读。 师：下面让我们来分享一下你找到的美景。先说说你认为最美的那一句吧。 师：这句话让你感受到了什么？ 师板书“清晨”。 生：有薄薄的雾，应该是模模糊糊的，会很美。 生：隐隐约约。 师：对。这个词和“模模糊糊”意思差不多，可读起来却美多了。跟老师读两遍。 师：清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？ 师：那你读给大家听一听。 师：你们觉得她这样读好不好？ 师：那你们也来读读，也许能比她读得更美呢！ 师：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。你觉得那句最美？ 师板书“中午”。 生：中午的日月潭很清晰。 师：你知道清晰什么意思吗？ 师：请大家把这个词语读两遍，记住它。 师：根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？ 师：你们在图中看到了哪些美景？ 生：岛上的树木长得很茂盛。 师：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话。 师：我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！ 师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？ 生齐答：喜欢。 生齐读。 生：轻纱。 生：没有。 生：我只见过新娘子穿的婚纱。 生：美。 生：仙境。 生：神仙住的地方肯定是很美的。 生：一片朦胧。 师：谁来读一读，并说说这个词语的意思。 生：我觉得是有点看得清，又有点看不清的意思。 生自由读。
教学资料 关于日月潭的传说。有一天，他们正在田里工作着，忽然地动山摇，紧接着一片黑暗，所有的人都叫了起来“怎么了？太阳不见了！”等了又等就是不见太阳的影踪。人们的心里担心极了！直到晚上，月亮出来后，人们才趁着月色，赶紧完成白天未完成的工作。 忽然不幸的事再次发生，一阵地动天摇后，月亮也不见了。这是怎么回事呢？没有了太阳和月亮农作物都会死亡，人们可怎么活下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐决定去寻找太阳和月亮。 一、看拼音，写词语。二、比一比，组词语。 三、连一连。 树木 秀丽 雾气 缭绕 风光 茂盛 景物 点点 1、这个岛把湖水分成两半，北边的叫日潭，南边的叫月潭。 2、日月潭吸引了中外游人。五、课文整体梳理。（根据课文内容判断对错。对的打“ √”错的打“ ×”） 2.日月潭的北边像弯弯的月亮，叫月潭。 （ ）六、重点段落品析。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。2.在选文第2自然段中找出两个互为反义的词语。 3.这两段话分别描写了日月潭（ ）和（ ）时候的美丽景色。七、猜谜语。答案二、纱布 环绕 五环 稳重三、太阳高照 树木茂盛 湖水碧绿 风光秀丽四、1.这个岛把湖水分成两半，北边的像圆圆的太阳，叫日潭，南边的像弯弯的月亮，叫月潭。五、1.√ 2.× 3.√ 2.清晰 朦胧七、华