第一课时 1． 图上的小朋友在做什么？ 二.小结要领 左右两臂自然平放 眼睛课本距离一尺 1． 请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。 四．集体训练 2． 让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。 4． 指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。 ． 学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。 一． 整体感知图画 2． 简说图意。 1． 提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？ 小结：身正肩平交臂平放 3． 背诵时还要注意什么/ 正确流利富有感情 ． 图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵） 1． 观察左下方小图。 2． 观察中间小图。 3． 观察右边小图。 四．小结。
第三课时 1． 从第一幅图你们看到了什么？ 学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。 3． 观察第二幅图。 4． 观察第三幅图。 ． 小结三幅图：读书好，读好书、好读书。 1． 从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？ 3． 在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？ 三．小结。
《识字1》教学设计 1． 学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。 教学重点难点： 教具学具准备：投影、生字卡、田字格黑板。 作业安排： 课外：默写词语、朗读字词。 教学过程：
第一课时 1． 上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。 二．初步看图，读课文 2． 自由读课文。要求：看清音节，读准字音。 出示挂图，观察说话： 2． 秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜） 4． 果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果） 秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（ ），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（ ）的柿子，（ ）的苹果，水果也丰收了。 五．教师检查自学情况，并加以指导 2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。 刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？ 1.学生看清笔顺，记忆笔顺。 3.学生描红。 .在习字册上练写生字。
第二课时 1. 抽读生字、新词卡片。 二．继续看图，学习生字词 2. 体会“飘香”的意思。 4. 指名认读。正音。 三．指导读韵文。 2. 各种形式练读，读出秋天景色的美好。 五．指导书写，检测效果。 2. 在习字册上练写。教学反思：
教学目标： 2. 知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。 教具学具准备：投影、生字卡片。 作业安排： 课外：阅读韵文，默写生字词。 教学过程： 1. 请同学们仔细观察图画： (2).马路上有什么？ 2. 学习生字新词。 (2).指名认读词语。 3. 范读课文。 二．再次看图，理解课文。 2. 在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。简介这三种信号灯的由来和作用。 4. 讲解遵守交通规则的重要意义。 三．说话练习 马路上有（ ），有（ ），有（ ）。 2. 要求以“大街上……”为开头说一段话，可参照以上的句式。 1. 学生自学生字。 3. 学生练习。 复习生字新词，朗读课文。
第二课时 二．朗读课文 2． 训练朗读：指名读、开火车读、齐读。 1. 观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。 3. 重点指导：商、局。 四．作业 灯（ ） 绿（ ） 街（ ） 体（ ） 2. 抄写词语。 文（ ） 气（ ） 挂（ ） 邮（ ）综合性学习一、秋天有哪些特征？为什么称秋天为“金秋”？——秋天到了，田野里的稻子成熟了，黄灿灿的，像铺了一地的金子；树上的叶子黄了，风一吹，树叶落下来，像一片片美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞。人们经常用“金秋”来描写秋天。实践活动：示例：——果园里，硕果累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上。我找到的秋天：[基础练习]： “归”共 笔，第三笔是 。&nt;&nt;&nt; “苇”是＿＿结构，部首是＿，第一个大写字母是＿。 ＿（ ） ＿（ ） 三、看拼音写词语。 ( ) ( ) ( ) ( ) 阳（ ）（ ）（ ） 一、选词填空。 秋天到了，公园里的（ ）开了，五颜六色的，真好看。我家院子里的（ ）也开了，香味扑鼻。 秋风起了，天气凉了，（ ）和（ ）飞往南方去过冬了。 例：树叶落下来了。（一片片，金黄） ⑴天空中飘着几朵云彩。（蓝蓝的，雪白的）三、说一说，写一写，将词串的内容说具体，写出水乡如诗如画的景色。 先看到—— 太阳落山了，我们看到了——，听到了—— 水乡真美啊！ 教学目标：2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。同学们，课前我们已经观赏了夕阳，尽管有的同学还不能把自己看到的情景完整地表达出来，但从你们的神情中，从你们简短的话语里，都流露出这样一种感觉：那就是——夕阳真美，到底课文中是怎样来描写夕阳的美呢？这节课，我们一起走到课文中去细细体会。（一）整体感知“夕阳美”2、交流。（都在2、3、4、段中产生）（二）感受夕阳的“动态美” 2、交流，相机板书：B太阳慢慢地往下沉。 板书：下沉（三）感受夕阳的“颜色美”2、交流：B它那圆圆的脸涨红了 板书：涨红3、理解“刺眼的光芒”（出示词卡）太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的？（在一个晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人连眼睛都睁不开，人们看它的时候都要眯着眼睛，那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”，读词，这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光就不刺眼（板书）了，而是变得很柔和，我们可以抬头清楚地看到它的样子，这句话该怎么读呢？夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书）着脸呢！谁来读好这个词（板书上的“涨红”）、这三句话写出了夕阳自己本身的变化，老师请三个小朋友来读，你们可要读出其中的变化来哦！夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢！它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，越变越美呢！1、自由读读第二节，看看太阳西斜时，哪些景物发生了变化？△天空：出词卡 深蓝怎样的？（蓝得很深，就像大海的颜色一样）读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一点点，而是——一片深蓝。天空好大好蓝，一起读好句子“天空一片深蓝”。△ 指名读（随机评点）齐读。B第三段1.学生自读第三段。3.云儿的颜色只有三种吗？还有什么颜色？（让人觉得暖暖的）原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（……）省略号的作用可真大啊！.这么多的颜色，你能用一个词语概括吗？.能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。（自读——指名读）评价：老师听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师仿佛看到了……9、夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边，谁来读好这个词？（评价）（五）整体品读（六）、引读最后一段，看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。人们通常把老人比作夕阳，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。.送给盲婆婆的蝈蝈教材简析：《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗，全诗展现了一位可爱的小朋友向盲婆婆送上心爱的蝈蝈的情景，婆婆因“盲”而间隔了与五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送一只会唱歌的蝈蝈给盲婆婆，让寂寞的她听到蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清液”“带回童年”“想起往日难忘的欢乐”。其情感之真挚，其祝福之美好，其心地之善良，在诗歌的字里行间充分洋溢着，真是一首充满童趣又寄意深远的好诗！在教师的引导下，让学生揣摩人物的动作，语言和神情，结合自己的感悟，增加适当的情节进行语言训练。知识和技能2、会写“您”“领”“童”“难”4个生字。营造入境悟情的环境，引导学生以多种形式朗读诗歌，加深他们对诗歌的理解和感悟。理解诗歌内容，激发学生奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。1、指导朗读背诵。教学准备：课时安排：二课时一、复习导入（过渡，前面我们己经初步学习了这首小诗，认识了许多新词朋友，瞧它们来啦！还认识它们吗？）好蝈蝈 绿色 田野 唱歌 乐呵呵 2、学生读词串。]（一）品读一、二小节（过渡，听小朋友们读得这么好，盲婆婆想单独出来和大家打打招呼。学生齐读"盲婆婆"：师：“目”指什么？（眼睛）师：出示风景图片，并小结，“是啊，人有了眼睛可以看书、写字，还可以欣赏美景，可盲婆婆的“目”上边加了一个“亡”，也就是眼睛坏了，看不见了，那她每天的生活会是怎样的？心情又会怎样呢？请同学们闭眼想一想。〈学生交流〉2）这是一只绿色，会唱歌的蝈蝈，小男孩心理一定会非常高兴，对吗？你从哪两个词中看出来的？（乐呵呵，喜滋滋），你能说出几个跟“乐呵呵”、“喜滋滋”意思相同形式一样的词语吗？想想小男孩“乐呵呵”、“喜滋滋”的样子，再读读一定能读得好。（指名读）。3、品读第二小节1）他为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？请小朋友自己小声朗读诗的第二节。（自由读文）。3）哪个小组愿意展示一下？（小组读））能为需要我们关心、帮助的人带来快乐，我们自己也是快乐的。来，让我们一起来读读一、二小节（齐读）。（过渡，蝈蝈的歌声会给盲婆婆带来什么呢）？2、你再来读读，一定会读得很出色（再指名读）。4、盲婆婆专心的听着，她仿佛听到了什么？看到了什么？、你就哪位盲婆婆，歌声带你走进了广阔的田野，看到了流淌地清波，找回了童年的欢乐。你的心情会怎样？谁再来读读？（指名读）老师想听男生读。（男生读），女生一定也一定读得不错！（女生读）。（过渡：蝈蝈带盲婆婆走进了山村原野，找回了童年的欢乐）。2、“它唱得多好”，你一定会读得更好，请你来读读（指名读）。4、蝈蝈在唱歌，盲婆婆在听着，听着，就好象谁陪在他身边？（小男孩），“咯咯，咯咯，……”好象是小男孩在说（婆婆……有我……有我），这个小男孩真好！这个小男孩就是你！就是你！就是我们班的同学。我们一起来把最后一节读一遍，让我们把这个故事读到我们的心里去。（由重到轻，读出余音未尽的样子）。读书就应该能通过读书看到画面，读出自己的感受，想听老师读吗？三、指导背诵1、你可以看着图画，试着背，老师会帮你！谁先来试试（指名背）。3、女同学背（男同学想画面）四、小结1、课外阅读，补充读本《一颗小豆儿》。送给盲婆婆的蝈蝈 领 看到 清波 带 想起 欢乐
.火红的枫叶 这是一篇优美的散文。认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。3.练习有感情地朗读课文。1.认识14个生字，会写7个生字。教学准备：2.学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。两课时 1.谈话。2.质疑。二、初读课文，读准字音轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。分自然小节指名读，注意听准字音。同桌互读，检查生字读音。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。1.自读。2.交流。3.质疑：4.小组讨论，组长汇报。四、发散思维2.做贺卡。3.小结：五、作业：2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习回顾2.有感情地朗读课文。1.出示词语卡片，进行开火车的游戏。自学提示：（2）想一想你用什么方法可以记住它们。（4）比一比谁的方法妙.4.学生汇报。（1）火：注意不要写散。三、巩固练习2.读一读，扩词。
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