第一课时1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字词，通过读课文了解动植物的报时功能——“生物钟”。教学 一、谈话导入，激发兴趣。 2. 出示课题，让学生置疑 3.板书课题，齐读课题（板书：12 自然界的时钟）1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文：（出示2:自读要求）（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；三、检查预习，学习字词。yè xiǎnɡ dònɡ xì ūn fǎnɡ nèi bù ià （1）指名读第一行词语，领读，正音。 （出示4）（用动画展示生字读音） 牵牛花 大 约 蔷 薇 绽 开 展 现 本 领 巡 逻 捕 捉 飞 蛾 秘 密 “绽、展”是翘舌音，“牵、绽、展、巡”是前鼻音，“蔷、领”是后鼻音。（4）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 第一句：猫头鹰/似乎/知道/田鼠的/底细，它/白天/睡觉，夜间/到/田野中/巡逻/捕鼠，不用/小闹钟，到时候/它/自然/就/醒了。第二句：原来/动植物/身体/内部/有/一个/神秘的/生命之钟，人们/把它/叫作/“生物钟”。 四、理清文脉，了解文意。2.指名分自然段读课文。本文分别写了几种动植物？分别是在什么时间报时？清晨四时：午时花开放 清晨五时：蔷薇花开放夜幕降临：夜来香开放东方欲晓：百灵鸟开始啼鸣 早上：蜜蜂飞向牵牛花 中午：蜜蜂飞向午时花五、识记生字，写字指导2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？（2）换一换：“陪”左右换位就是“部”4.师指导书写。（出示10）“昆”字，下面是“比”，最后一笔不要写成竖提。另外，注意：“纺、洞、细、叫”字是左窄右宽。六、合作交流，反馈检查。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。【课堂作业新设计】写带有“氵”的字：（ ）（ ）（ ） 2.看拼音，写汉字。夜（ ）（ ）亮 地（ ）（ ） 细 （ ）虫（ ）问 （ )（ ）（ ） 作 参考答案 2.夜 响 洞 细 昆 纺 内 部 叫第二课时 1.正确、流利地朗读课文,朗读生动、优美的语句。【教具准备】【教学过程】1.上节课我们在自然界的时钟里认识了不少的生字朋友，还能叫出它们的名字吗？让我们一起叫叫它们的名字吧！2.大家读得真棒！自然界的时钟，多有趣的名字呀！谁来读读它？看到这样有趣的题目，你有什么想问的吗？（出示13） 大自然的的时钟有哪些？ 二、读中感悟 a、学习植物的时钟：清晨四点：牵牛花开放 清晨五点：蔷薇花开放夜幕降临：夜来香开放 b、创造性演说：预设：我是午时花，大家请注意，我的花一开，就是正中午啦！ 多美的花呀！这美丽的花经你们的小嘴一说，我感觉它们更美了。愿不愿意把它们记下来？那就请大家带着自己的感受大声读读这一自然段吧！1.植物知道时间，动物也有这样的本领。请同学们再读读课文的第3、4自然段，看看都有哪些动物知道时间？把你读到的和同桌说一说。如落西山：田鼠开始活动夜晚：夜蛾飞向夜来香东方欲晓：清晨天快要亮了。巡逻：来回走动查看。 四、释疑，揭示奥秘（出示17）齐读：原来动植物身体内部有有一个神秘的生命之钟，人们叫它“生物钟”。（板书：生物钟）（出示18）自然界的奥秘可多了。你们还知道哪些动物和植物知道时间呢？请给我们介绍介绍。可别忘了要像课文中说得一样有趣哟！那样，你也是一个了不起的小作家了！ 六、小结全文，启发兴趣 1.课下把大自然是时钟的故事讲给爸爸妈妈听。 3.课下搜集有关自然界的其他时钟。参考答案2.例如：原来动植物身体内部有有一个神秘的生命之钟，人们叫它“生物钟”。【板书设计】
12 自然界的时钟
东方欲晓、日落西山、巡逻 生物钟【课后反思】在进行第二段的教学时，我鼓励学生在读中感悟，文中交代的哪些植物的时钟，又交代了哪些动物的时钟？然后解密为什么动植物都有自己是时钟？ 这个问题促进了学生深思，有的学生说：“我是午时花，大家请注意，我的花一开，就是正中午啦！” 有的学生说：“我是蒲公英，我开放说明现在是早上六点啦！”但是，我在讲花儿是怎样开放时，只是让学生看图读句子，来体会花开的样子，并没有让学生品词，感受作者用词的生动、有趣。创新教案【教学设想】 《自然界的时钟》这是一篇深受儿童喜爱的选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读,圈点生字,同桌互听互读等.要求把字音读正确,把课文读通顺. 屏幕出示本课生字 B当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家. 出示舒展，争奇斗艳、皎洁、收拢、蔷薇、蠢蠢欲动、规律等词语。 三、分自然段朗读课文，理清课文思路（了解课文是先总后分的顺序） 2.师范读课文，思考：自然界的时钟是什么？你喜欢自然界中的哪一种时钟呢？（根据学生的回答板书）学习课文，指导朗读。 1.赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下. 3.品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美. 4.议一议（感受语言文字美） 自己读一读，你觉得怎样？（学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神，在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累） .句式说话。_____点，______花________。 师：自然界中的花就是这样为我们报时的，那动物们是怎么报时的呢？只有学完课文，我们才能解决第二个小问号。 指导书写“熟、貌、勤、拜”（1）出示几个写得不好的“熟”和范字进行比较。（提醒书写姿势）。
师：课文中有哪些现象也是植物的生物钟在起着作用呢？静静的读读课文，把这些现象画出来。生：牵牛花大约在清晨四点才打开喇叭，这是生物钟的作用。生：六点钟蒲公英向你点头，这是生物钟的作用。生：日落西山以后，夜来香不声不响地开始吐香，这是生物钟的作用。 生：（合作记花开的时间表） 师：黎明四点左右。 ……生：不一样，因为作者用了很多不一样的词语。生：作者用了很多拟人的写法。师：牵牛花大约在清晨四点开放。师：五点钟野蔷薇开放。师：你看到野蔷薇的样子了吗？生：六点钟蒲公英向你点头。（出示：第二段描写花的段落，“开放”的不同说法红字标注。） （一名学生带着感受读课文） （生齐读第二段描写花的段落） （出示:睡早上八点___________。万寿菊下午三点____________。） 生：睡早上八点伸着懒腰。 师：课文中已经用过这种说法了，避免重复，换一换。 师：张开大嘴，肯定是在打着哈欠。（生笑）那万寿菊呢？ 生：万寿菊下午三点展示它的身姿。 师：同学们，蒲公英也好，睡也好。这些植物能准时点头，准时睁眼，都是生物钟在指明时间。除此之外课文中还有哪些现象也是生物钟的作用呢？ 生：至于夜蛾，它们是夜来香的客人，每天晚上，总是准时去拜访它，这是生物钟的作用。 师：作者又用到不同的说法来表达同一个意思。可是蜜蜂这一句中作者连续用了两个“飞向”，有点重复。男同学修改蓝色的“飞向”，女同学修改红色的“飞向”。可换词，也可改变整个句子的说法，但意思不能变。就把你的文字写在课文中这句话的下面。师：老师找一组同学来读读你笔下的文字。男同学读完女同学读，一桌一桌读下去。男生：一早问候牵牛花。女生：中午拜访午时花。女生：中午去午时花那里赴约。女生：中午为午时花做工。老师：相信作者听到你们的话都想马上修改这篇大自然就是一座____________________。四、课文整体梳理。座美丽的时钟，最后揭示了原因:原来动植物身体内部有一个神秘的生命之五、想一想，选一选。 A.中心句，点明中心，统领全文。 B.过渡句，承上启下，衔接自然。
一、声响 地洞 底细 昆虫 内部 叫作三、1.美丽的时钟 2.打开喇叭 绽开笑脸 3.展现它的美貌五、B
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