．在文中用横线划出下面类型的词语：二、文本细读2.试着和小组内同学分角色朗读课文。三、拓展延伸兔子一边跑，一边叫。（ ）一边（ ），一边（ ）。3.课文中有许多小动物，你最喜欢谁？先说说喜欢的原因，再给它画张像吧！
教学时间1课时栏目设计预习提纲点拨指导
预习展示环节1.朗读课文，达到正确流利，不添字不漏字。2. 我的记字办法多。（先加拼音，后想识字方法，再口头组词）加一加： 做动作： 组词： 其他办法： 表示动作的：
表示动物名称的：
表示声音的：
1.初读课文。（2）同桌互读，互相纠正读音。教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音及易读错的字:熟，拔，野，）（1）学生展示b.班内以小组为单位上台进行展示，其余小组可进行补充。（可从是否正确，是否画全两方面来评价。）a.出示本课生词：表示动物名称：兔子 猴子 狐狸 山羊 小鹿 大象 野牛b.多种形式练读。（自由读，同桌互读，小组内读）d.齐读词语，每个两遍。3.交流识字方法。咕 咚 熟 掉 吓 鹿 逃 命 象 野 拦 领（3）学生试着说识记方法（先小组内进行展示，再班内进行展示，其他学生可以补充不同的识字方法）a.加一加：咕 咚 吓 野 拦 领如：我用（加一加）的方法认识了（咕），口加古就是咕，请大家组词。（咕咚）此时，其他学生可进行补充，咕还能用换一换的方法认识，“姑姑”的“姑”女字旁换成口字旁。b.做动作：逃 掉 .偏旁归类：咕 咚 吓请大家为我组词。（咕咚 吓人）我还认识了新偏旁：跟（足字旁）怕（竖心旁）学生可问：你还有没有认识的相同偏旁的字，请大家说一说吧！（）多音字：吓（xià） 吓人（）巩固检测：打乱顺序抢读生字。1．读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。画出相关句子。
（2）野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？
3.质疑，你有哪些不明白的地方？
（一）图文对照读课文，思考：小动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的？（参考预习提纲进行汇报展示你画出的句子。）1．最先听到“咕咚”声的是谁？（板书:白兔） （示图1）听到声音，小兔什么样儿？ 3．什么叫“拔腿就跑”？(板书:跑)看出了什么？小兔为什么害怕？在小白兔心里，咕咚是怎样的东西？这样的经历你也有过吗？ ，我吓得拔腿就跑。 ，我急得拔腿就跑。 ，我紧张得拔腿就跑。 仿写句子。根据预习提纲学生进行投影展示。教师及学生进行评价。我一边（ ），一边（ ）。7．谁能比他读得更好？指名读。 （三）学习第五自然段。生答：因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。 3．指导看插图（三），并说说图意。 （四）小组创意朗读 （2）小组推选代表上讲台讲故事。以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进行表演。1．出示本课生字“吓 跟 羊 都 怕 家 象”重点指导：“跟”左边足字旁的最后一笔变成提，右边上面没有点。;“怕”左边是竖心旁笔顺是点、点、竖。“家、象”书写时下面撇之间的距离要匀称。 兔子拔腿就跑 一个跟着一个 肯动脑筋 一、看拼音写汉字1、天黑了，人们 回 了，我有点害 ，太 人了。2、大 看见了，也 着跑起来。木瓜熟了( )一个木瓜从高高的树上掉进湖里( )咕咚( )兔子一边跑一边叫 课.