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一年级语文下册第20课咕咚教案设计(新课标人教版)

时间: 2016-08-03 19:59; 作者: 邓勇  电脑版浏览
八仙桥街道西关小学 李翠香教学目标一、日积月累1.应会读字:咕 咚 熟 掉 吓 鹿 逃 命 象 野 拦 领 猜谜语:一页白纸令主帅。(领)加一加:咕 咚 吓 野 拦 领偏旁归类:咕 咚 吓3.易读错字:4.应会写字: 吓 跟 羊 都 怕 家 象(2)写美观:②指导要点:“跟”左边足字旁的最后一笔变成提,右边上面没有点。;“都”是左右结构书写时应左边宽右边窄。“家、象”书写时下面撇之间的距离要匀称。(二)重点读背内容:能用普通话正确流利朗读课文。(一)了解词意2.了解词意的方法:联系上下文理解、演示法1.动物们为什么跟着兔子一起跑,野牛是怎么做的?三、情感体验:教育学生“听到任何事情,要动脑筋想想或去看看,才能了解事情的真相。引导学生准确识记12个生字,会写7个生字,学习“足字旁”和“竖心旁”2个新偏旁。理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相。一、教师一 年级下册第 20 课《 咕咚 》预习提纲1.朗读课文,达到正确流利,不添字不漏字。2.生字:观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观。自己试着写一写。说一说你观察到下列字容易出错的地方。读音组词①咕 ②咚 ③熟 ④掉○吓○鹿 ○7逃 ○8 命 ⑨象⑩野 ⑾拦⑿领 偏旁归类: 猜字谜: 4.典型多音字(写出一两个,注音组词。)

.在文中用横线划出下面类型的词语:二、文本细读2.试着和小组内同学分角色朗读课文。三、拓展延伸兔子一边跑,一边叫。( )一边( ),一边( )。3.课文中有许多小动物,你最喜欢谁?先说说喜欢的原因,再给它画张像吧!

教学时间1课时栏目设计预习提纲点拨指导

预习展示环节1.朗读课文,达到正确流利,不添字不漏字。2. 我的记字办法多。(先加拼音,后想识字方法,再口头组词)加一加: 做动作: 组词: 其他办法: 表示动作的:

表示动物名称的:

表示声音的:

1.初读课文。(2)同桌互读,互相纠正读音。教师巡视,了解学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正翘舌音及易读错的字:熟,拔,野,)(1)学生展示b.班内以小组为单位上台进行展示,其余小组可进行补充。(可从是否正确,是否画全两方面来评价。)a.出示本课生词:表示动物名称:兔子 猴子 狐狸 山羊 小鹿 大象 野牛b.多种形式练读。(自由读,同桌互读,小组内读)d.齐读词语,每个两遍。3.交流识字方法。咕 咚 熟 掉 吓 鹿 逃 命 象 野 拦 领(3)学生试着说识记方法(先小组内进行展示,再班内进行展示,其他学生可以补充不同的识字方法)a.加一加:咕 咚 吓 野 拦 领如:我用(加一加)的方法认识了(咕),口加古就是咕,请大家组词。(咕咚)此时,其他学生可进行补充,咕还能用换一换的方法认识,“姑姑”的“姑”女字旁换成口字旁。b.做动作:逃 掉 .偏旁归类:咕 咚 吓请大家为我组词。(咕咚 吓人)我还认识了新偏旁:跟(足字旁)怕(竖心旁)学生可问:你还有没有认识的相同偏旁的字,请大家说一说吧!()多音字:吓(xià) 吓人()巩固检测:打乱顺序抢读生字。1.读课文,说说动物们为什么跟着兔子一起跑,野牛是怎么做的。画出相关句子。

(2)野牛为什么没有跑?他是怎样做的?结果怎样?

3.质疑,你有哪些不明白的地方?

(一)图文对照读课文,思考:小动物们为什么跟着兔子一起跑,野牛是怎么做的?(参考预习提纲进行汇报展示你画出的句子。)1.最先听到“咕咚”声的是谁?(板书:白兔) (示图1)听到声音,小兔什么样儿? 3.什么叫“拔腿就跑”?(板书:跑)看出了什么?小兔为什么害怕?在小白兔心里,咕咚是怎样的东西?这样的经历你也有过吗? ,我吓得拔腿就跑。 ,我急得拔腿就跑。 ,我紧张得拔腿就跑。 仿写句子。根据预习提纲学生进行投影展示。教师及学生进行评价。我一边( ),一边( )。7.谁能比他读得更好?指名读。 (三)学习第五自然段。生答:因为野牛不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它没有跑。 3.指导看插图(三),并说说图意。 (四)小组创意朗读 (2)小组推选代表上讲台讲故事。以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。1.出示本课生字“吓 跟 羊 都 怕 家 象”重点指导:“跟”左边足字旁的最后一笔变成提,右边上面没有点。;“怕”左边是竖心旁笔顺是点、点、竖。“家、象”书写时下面撇之间的距离要匀称。 兔子拔腿就跑 一个跟着一个 肯动脑筋 一、看拼音写汉字1、天黑了,人们 回 了,我有点害 ,太 人了。2、大 看见了,也 着跑起来。木瓜熟了( )一个木瓜从高高的树上掉进湖里( )咕咚( )兔子一边跑一边叫 课.

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