2017年秋改版最新审定全册教案教学设计 任课班级 ： ；2017 月 日
科目语文教学每周节数180节第2课文1小蝌蚪找妈妈3植物妈妈有办法语文园地一2223周第二单元2树之歌4田家四季歌22第课文4曹冲称象一封信口语交际：做手工279课文8古诗两首望庐山瀑布10日月潭语文园地四2第10周期中复习期中复习及期中考试9科目语文教学每周节数180节第11周第五单元13寒号鸟口语交际：商量2 13周第六单元1朱德的扁担口语交际：看图讲故事2 课文18狐假虎威20纸船和风筝22古诗两首敕勒歌第19周第八单元24风语文园地八2第20周期末复习期末复习及考试9
教材分析 一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。 三、关于写话： 第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平。为了和三年级的习作相衔接，经常进行练笔是很有必要的。在一年级基础上，二年级要逐步提高写话的句子质量，会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等，并逐步增加一定的字数要求，为学生三年级习作作好准备。 五、关于综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。从二年级开始，人教版的语文书在每个单元的语文园地后面都增添了“展示台”和“宽带网”两个项目，给学生提供展示学习成果和才能的机会。
第一单元（课文）一、素质教育目标1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化， 培养学生的观察、 思维能力和想象、表达能力。3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手， 是庄稼的好朋友， 教育学生要保护青蛙。在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序， 请学生辨蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。（一）重点：2．正确、流利、有感情地朗读课文。（二）难点：2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同， 不能根据身体的部分的特征就去判断， 也就是说看事物要全面， 做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。四、学生活动设计2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。（一）明确目标：2．进行朗读训练及指导。4．进行保护青蛙的教育。1．出示整幅的跨页挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这课讲了一件什么事？（三）重点难点的学习和目标完成过程：一、导入课题，解题：小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。 （板书课题）1．出示挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这几幅图向我们讲述了一件什么事？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图， 自由说说图意， 适当进行想象，三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。后师生议论，予以评价， 注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后群：读 qun，不要错读成 qn。裳：读轻声 shang，衣裳（ shang）。四、结合看图，读讲第一段：（1）小蝌蚪是什么样的？（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。3．投影出示课后练习 2 的（ 1）题，口头填空，齐读句子。长长的尾巴， ________地游来游去。五、布置作业：有感情地朗读第一段 。一、图文对照，读讲第二段。2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文对照， 读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。3．解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。．听录音， 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气。1．小组讨论： 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。四、练习，巩固：1．小蝌蚪先长出两条 ________，过了几天，长出两条 ________，又过了几天，________变短了，成了 ________。2．青蛙四条腿， ________嘴巴， ________一对大眼睛，披着 ________，露着________。五、布置作业：有感情地朗读全文。长出后腿 四条腿、宽嘴巴尾巴变短→不见第三课时1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排列， 小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：2．注意指导学习以下生字。迎：半包围结构， 与“柳”字相比较， 里面的“卬”要看清， 不要多写一 “撇”。裳：共 14 画，下边是“衣”不是“”本课是“凸起”的意思。三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。1．完成字词的抄写。3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。小蝌蚪 → 长出两条后腿 → 长出两条前腿 → 尾巴变短了、不见了 → 青蛙（妈妈）1教学目标2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。2学情分析3重点难点2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?活动2【讲授】新课教学⒈谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。⒊小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。、初读课文解疑。孩子们读懂了什么？（生自由读课文。可以把自己弄明白的地方做上记号！、交流初读课文的感受。2）检查生字。方法：读字音；记字形；组词；用图示法记所有的字；编故事；2、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。4、你们怎么知道我想妈妈呢？课文上能找到答案吗？（指导读第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面对面，用什么语气读？（急切）看谁读的最好。老师扮鲤鱼妈妈，你们扮小蝌蚪读一下。）⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。（急切的语气）⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。⑶ 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了。（妈妈我们终于找到你了！妈妈，原来你在这儿啊！）9、唱个歌庆祝一下《小青蛙找家》1、师：老师还不够明白，小蝌蚪是谁啊？他们的妈妈怎么是青蛙呢？2、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（ ），又过了几天，长出两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。你们已经长成青蛙了。______________已经_______________。课时设计 课堂实录1第一学时 教学活动 活动1【导入】猜谜激趣，导入新课2．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈1）指导读课题。⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么？（生：小蝌蚪为什么找妈妈？小蝌蚪的妈妈哪儿去了？……）学法：学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号）7、看：小蝌蚪找妈妈的过程。练习说话：先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见？3）细读课文。1、看图： 课文写了小蝌蚪是什么样儿的？3、可是有一天，小蝌蚪忽然发出《寻人启事》：各位小朋友，你们好！你们都有自己的妈妈。可我不知自己的妈妈是谁？你能帮帮我吗？、遇到鲤鱼部分，指导读的语气。鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”（高兴、急切的心情）乌龟的语气？⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。⑷ 学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。把他们俩的话合起来。就是青蛙的特点。抓动词：蹲、披、露、鼓⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈，心情怎样？用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。8、读儿歌。小蝌蚪写了一首儿歌呢！活动3【活动】认识青蛙的生长变化。找出书上的句子读一读。然后出示，活动4【练习】巩固练习，理解内容2．读最后一段。小青蛙的尾巴已经不见了。2. 我是什么水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。1.认识11个生字，会写8个生字。3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。激发学生探索自然、探索科学的兴趣。识字写字，朗读课文。了解自然界中水的变化。引导法、情景创设法多媒体、生字卡片、图片两课时第一课时1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。教学重、难点一、猜谜导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨）无根无枝又无叶，此花原自天上来。 （雪）小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。 （雹子）师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。）（二）板书课题二、初读课文要求：1读准字音，读通句子；2标出师：谁还愿意变成云呢？（指名读）4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。（学生分读）他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？.指导写字（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。）1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）3.完成填空。师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。(四)学习第三个自然段师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）3．完成填空。(五)学习第4个自然段(六)学习第个自然段师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。1．画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。2．如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。板书设计水 汽 云 雹子源 .
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