2 长眼睛的小树
【教学目标】 1.学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中的8个生字。理解由生字组成的词语。 3. 通过对课文的朗读，培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。 1.多种形式呈现生字 ，自主合作学习生字。情感态度与价值观：【教学重难点】教学难点：朗读课文，感悟到梅花鹿乐于助人的精神【教学课时】2课时【课时目标】2.认识本课的生字词，朗读中初步体会爱护小动物，和别人友好相处的情感。【教学过程】1.师：同学们，你们见过哪些树？学生说自己认识的或者见过的树。3.学生围绕课题自由提出自己想了解的问题，教师加以归纳。教师出示朗读要求，要求学生根据要求朗读课文：（出示2）（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；出示生字词（出示3、4）映 出 一 棵 唱 完 非 常 胆 小 悄 悄 活 泼 小 鹿 藤 叶 池 塘 树 杈 飘 着 眨 眼 漂 亮 读音指导：“胆、完”是前鼻音，“映、唱、藤、塘”是后鼻音，“唱、杈、眨”是翘舌音。（出示）3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。1.自读课文，掌握课文有几个自然段，思考课文大意。文中写“长眼睛的小树”是指（ ），停在“小树”上唱歌的是（ ）。1.运用指导学生掌握本课的生字。2.教师运用展示生字巧记方法：（出示8、9）（1）加一加：“口”加“昌”是“唱”，“宀”加“元”是“完”。“忄”加“肖”是“悄”。（3）猜谜语：“丝丝垂柳绽新芽”就是“非”。“映、棵、唱、胆、悄”都是左窄右宽的字。“完”字， 上下结构，上窄下宽，下面是“元”，最后一笔是竖弯钩。六、归纳总结。【课堂作业新设计】写带有“忄”的字：（ ）（ ）（ ）2.查找一些关于梅花鹿的故事读一读。1.忄字旁的字：情 悄 怀 怜 日字旁的字：晴 晒 映 暖3.略【课时目标】 2.培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。教学和小鹿、小鸟图片头饰一、复习引入二、朗读感悟，理解课文： （一）学习1-3段 2.（出示12）指导看图，交流：引导学生读出课文中的语句：（出示13）3.让学生明白“鹿角”像“树杈”，加上藤叶挂在鹿角上，小鹿从倒影中看到自己就像棵小树，它眼睛一眨，不就变成了长眼睛的小树吗？ （这棵小树可爱、美丽。）（板书：角上挂着藤叶 明亮的眼睛 ）..指导朗读：学生想象自己就是那只梅花鹿，说说自己的心情，（出示1：出示第3自然段）练习读好第3自然段，表现小鹿的喜悦之情。 1.交流：为什么小鹿要屏住呼吸，一动也不动？（出示19） （怕惊动胆小的鸟儿，体会小鹿的友好） 2.当小鹿看到小鸟愉快地跳上跳下时，小鹿的心里是怎样想的？（心里充满了快乐。）（出示20）3.结合课文内容，围绕问题（出示21）“为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树”展开讨论。⑵各小组选派代表，集体交流。 4.再指导学生有感情地读课文。三、总结巩固，拓展提高。（出示22）2.图文结合，复述课文大意。
【课堂作业新设计】 2.课下练习感情朗读课文两遍。 1.略3.学会带给别人快乐，学会和别人一起分享快乐。 角上挂着藤叶 明亮的眼睛 （外表美） 屏住气、一动不动 快乐的小树 （心灵美） 这是一篇清新优美的童话故事，描述了一只梅花鹿善待两只小鸟的故事，表现了小鹿美好的心灵。学生在朗读课文的过程中可以感受到梅花鹿和小鸟间的快乐与和谐，从而产生喜爱动物、珍惜友情的美好情感。在教学设计中，需要教师创设一个师生、生生与文本对话的交互情境，让学生走进文本，让文本走进学生的心灵，使阅读教学过程变成一个三方对话的交互过程。在课堂教学中，自主学习生字、朗读课文、感悟语言等一系列语文学习。在愉悦的活动中课文的内容也就悄无声息地走进学生的心灵。教学资源一、导入：2. 我这儿可有一棵很特别的树！3. 谁来读一读？4. 读课题后你有什么疑问？二、 初读课文1. 自己朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。把课后出现的生字多读几遍，对照课文圈画生字。（1）抽卡读要求学会的字，重点指导“映”“棵”“胆”“悄”。（3）抽卡读要求会认的字。多种形式认读：自由认读、开火车读、去拼音认读。.你能把课文读通顺了吗？我们来分自然段读课文。.你知道这长眼睛的小树是指的谁吗？学习课文的第1-3自然段2.指名读课文的第1-3自然段？其他同学边听边思考梅花鹿是怎样变成小树的？①梅花鹿是怎样变成小树的？引导学生观察小鹿的样子，依据学生的回答相机指导。（它跑过小树林，角上挂了几片藤叶儿，看上去就像小树杈。）创设情景：小鹿瞧见了什么？②指导学生想象地说一说。“再一瞧”又瞧见了什么？（学生惊奇地发现）多奇特、多可爱的小树呀！你能带着刚才你所感受到的感情，读一读这个自然段吗？③小鹿发现自己变成了树，怎样的心情？它想到些什么？会说些什么呢？（学生根据课文内容回答）新-课 -标-第- 一-网1.抽卡认读。3.识记生字。《长眼睛的小树》精彩片段 学习课文第4-自然段。 （1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？ （3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？ 3.汇报交流。 （怕惊动胆小的鸟儿，体会小鹿的友好）一动不动：形容毫不移动。(3)你喜欢这只小鹿吗？为什么？ 小鹿此时的快乐是因为自己给小鸟们带来了快乐，和朋友们一起分享快乐是最令人高兴的事情！ 读出小鸟在“树杈”上唱歌跳舞的快乐。
备课素材本课是鄂教版二年级语文上册第一单元的课文，这是一篇清新优美的童话故事，描述了一只梅花鹿善待两只小鸟的故事，表现了小鹿美好的心灵。【作者介绍】 张秋生，诗人、儿童文学作家。 1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。 80年代开始创作童话作品，所写“小巴掌童话”将诗、散文、童话揉为一体，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。作品曾获新时期儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖、宋庆龄儿童文学奖、张天翼童话寓言奖，及台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。 梅花鹿 毛色随季节的改变而改变，夏季体毛为棕黄色或栗红色，无绒毛，在背脊两旁和体侧下缘镶嵌着有许多排列有序的白色斑点，状似梅花，因而得名。冬季体毛呈烟褐色，白斑不明显，与枯茅草的颜色类似。颈部和耳背呈灰棕色，一条黑色的背中线从耳尖贯穿到尾的基部，腹部为白色，臀部有白色斑块，其周围有黑色毛圈。尾背面呈黑色，腹面为白色。1.自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋3.只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。——鲁迅.在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，去饲别人。虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。——鲁迅7.一个只顾自己的人不足以成大器。——罗斯金10.我好象一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。——鲁迅 12.我们应当在不同的岗位上，随时奉献自己。——海塞 14.如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈理 1.生命赐给了我们，我们必须奉献于生命，才能获得生命。——泰戈尔课后作业
一、读拼音，写词语。
fēi háng dǎn xiǎ qiā qiā 鹿 藤 泼 飘 塘 漂
三、把句子补充完整。 1.活泼的梅花鹿，在________________跑着。 3.小鹿屏住气，一动也不动，因为他知道_______________________________。 长眼睛的小树指的是________________________________。小鹿说自己是“一棵快乐的小树”，这是因为（ ）。B.小鹿屏住气，让小鸟在自己的“小树”上快乐地唱歌，心里很高兴。一、映出 一棵 唱歌 非常 胆小 悄悄三、1.小树林里 2.非常好动的 3.小鸟是非常胆小的五、B