教学目标：
知识与技能
1、认识14个字，会写4个字。
2、认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
过程与方法
通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观
学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：识字与写字
教学难点：学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教具准备：多媒体
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、识字，认识4个偏旁“火、扌、氵、日”；
2、正确、流利地朗读课文；
3、学做尊敬父母的好孩子。
4、写一个字“下”。
一、创设情境，导入新课。
师：1、孩子们，我们每一个人都有家，家是我们生活的重要场所。今天有一个名叫小红的孩子邀请我们去她家做客，你们想去吗？
2、让我们读准课题一起出发吧！（板书课题，齐读课题。）
二、利用情境识字。
（一）参观中，认读词语。（出示：课文插图）
1．师：瞧，小红家到了，同学们看，小红家都有些什么呢？（指名谈）
（设计意图：让学生开始学习观察，学习说一句完整的话。）
2．学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
我们一起来看看这些字是怎么写？（点击出现词语）
3．借助图画读出这些词语,指名读、齐读。
（设计意图：旨在让学生借助实物认识生字，找准物品，把抽象的文字和具体的实物联系起来，学生感兴趣，也容易记住，自然，轻松。）
4．离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。）
（1）自由练读。(2)指名读。(3)开火车读。
（设计意图：引导学生借助拼音这一拐棍儿，来自主识字。既巩固了拼音，又激发了学生自我展示的愿望。）
.去掉拼音读词语。
（设计意图：巩固最好的办法是高频率接触，反复运用，胜过机械抄写十遍乃至更多遍。）
（二）识记生字
1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？
2．出示生字（），分类学习；
独体字：发
电
左右结构：沙
报
纸
灯
视
上下结构：台
随机指导学生认识偏旁“火、扌、氵”。
三、学习短文，自主识字
1.出示（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说)
（设计意图：让学生学会观察图，学习说完整的话。）
小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得非常好，请大家大声读一读。把生字圈出来。
2.出示生字认读。
3、把生字宝宝送回课文再读。
4、短文共有几句？指名分句读。
、为什么爸爸妈妈笑了，我也笑了？
（设计意图：学文，巩固字词，学会流利、正确读书。通过引导，让学生知道“我”是个好孩子，懂得关心爸爸妈妈。）
、说一说你在家里做些什么？
四．写字
重点指导写好“下”，认识笔画“、”。
五、课外拓展
小红家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师知道你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里
，
这样你就可以学到更多的字了。