教学过程 今天我们学习“语文乐园（六）”的内容。（板书：语文乐园（六）） 板块一：我来试试 （出示2、3） 木术本 未末禾(2)想一想，仔细观察上面的四组字，你发现了什么？
弄清每个字的异同，了解“一笔之差”的奇妙。(板书：一笔只差) 教师提示：“日”字加一笔，“三”字加一笔会变成什么字？开动脑筋想一想， 自己也可以找一个字，做做“加一笔”的变字游戏。（出示4） 思想 愉快 圆圈（2）小组合作说说自己发现的规律。教师小结：每组词中的两个生字偏旁相同，意思也相近。（板书：偏旁相同，意思也相近） 例如：灿烂 芬芳 清洁 （出示、） 报纸被小贝当翻得哗哗响。 我被眼前发生的一幕惊呆了。（1）自由读句子，试着比较一下每组中两个句子的异同。（这两个句子意思相同，但是一个是“把”字句，一个是“被”字句。）（把字句的主语一般是施动者，被字句的主语一般是被施动者，如：“我把地扫干净了”和“地被我扫干净了”，施动者都是“我”，被施动者都是“地”，所表达的意思是一样的。）4.读一读 注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。（板书：胸有成竹） ①这篇短文写了谁的事？ ②关于文与可的什么故事？③你从这个故事中明白了什么道理？ （3）读出韵味 （2）从文中弄清“胸有成竹”的意思。。 （1）看提示 （2）想笔顺 （写好字中的“木”，要注意避让和穿插。“木”在上时，竖写短一些，“竖”在下注意些宽大些，托住上面的字，“木”在左，捺写得短一些，“木”在右，注意“木”的撇不要太长。“木”在口内，注意撇和捺注意收敛，不要出格。） （1）先照着上面的规则写，一边写一边念笔画名称。 三、课堂小结课堂作业新设计
1.你还认识哪些一笔只差的字？ 3.你还认识哪些带有“木”字的字？1.只有一笔只差的字有：师与帅，子与了，心与必等。 3.带有“木”字旁的字有：样、杏、梨、林、闲
第二课时1.会读字谜儿歌。 教学等 一、导入揭题 二、学习设问句的用法 读一读，比一比： 鸿是江边鸟，蚕为天下虫。
一明分日月，五岳各山丘。 （2）想一想：读读儿歌，你发现了什么？ (3）你能将一个字结构分解说出完整的句子吗？ 三、写话1.学生自由读“探索与发现”的儿歌。 了解“汉字结构分解法”
3.自己练习说说一两句这样的句子。 如：“合是一人一张口。”“鸣是鸟儿叫。” 课堂小结板书设计： 一字之差的字 偏旁相同，意思相同 汉字结构分解 字谜1.课下继续练习用“汉字结构分解法”编写字谜。 3.把文中的字谜歌背下来。1.例：宝是家中玉。 3.略。1.本练习学会了几组一笔只差的字，还有同偏旁，意思相同的字；还学习了把字句和被字句的互换，读了成语故事《胸有成竹》，会写各种带有“木”字的字。
教学资料
备课资料
猜字谜的方法
猜字谜是一种汉族传统文字游戏，属于传统猜灯谜的一种形式。它也是汉民族特有的一种语言文化现象。猜字谜主要是根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式来进行。随着移动互联网的迅猛发展，汉字传统的文字游戏也出现了多版的app应用，有成语字谜猜、成语疯狂猜、猜成语、猜字谜等，这是将纸质变身应用软件，以数字化推动纸质"革命"。 借字法，即借用其他字交待谜底。这是字谜中采用最多的一种方法，大致有以下几类： 1.合成法：由两个以上的字合成谜底。 如：“一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八”。谜底为四个字，每字都由“十”、“八”、“口”三字合成，第一句合成为“杏”，其他三句分别为“呆”、“束”、“困”。 又如：“二山穿在一起，猜出没有道理”。前句是借“二”、“山”两字，“穿在一起”是说谜底由“二”、“山”合成，写出为“击”。后句是为排除误解而设。 合成法的特点是把所借来用以合成谜底的字，都在谜面上作了明确交待，有时采用一句话，有时采用一成语，有时只用两字，猜射起来较为省力。3.减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。 如：“夫人莫入”。即是“夫”字去掉“人”字，谜底为“二”。 再如：“一了百了”。意思是“一”字没有了，“百”字也就不存在了，因此谜底为“白”。 减字法的特点是谜底隐藏在谜面中，只需你把应减掉的字减掉，谜底就暴露了。 .暗示法：交待谜底匿于某字之中。 如：“走在上边，坐在下边，堆在左边，挂在右边”。意即谜底在“走”字的“上边”，“坐”字的“下边”，“堆”字的“左边”，“挂”字的“右边”，显示是个“土”字。 又如：“天没有地有，我没有他有”。是说谜底在“地”和“他”字里。谜底为“也”。 暗示法的特点是谜底较为暴露，易于猜射。