《树和喜鹊》教学设计 (部编本一年级下册)
课前准备 2.学唱歌曲《找朋友》。(学生) 2课时。 第一课时 1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？ 3.结合图片介绍喜鹊。 设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 着重强调："邻"是前鼻音；"静"是后鼻音。 (3)认识多音字并指导组词。 (4)认识部首"孑"。 ①开火车读。 ③齐读。 ⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 三、引导质疑，畅谈感受 2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 四、指导书写，巩固生字 2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。 4.观察笔画在田字格中的位置。 (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。 设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。 一、复习词语，回顾内容 从前喜鹊孤单叽叽喳喳 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 二、品读词句，感悟内涵 2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 .有感情地朗读这句话。 7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 (1)指导学生理解"邻居"。 (出示：远亲不如近邻。) (喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。) 9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 (2)指名朗读句子。 11.有感情地朗读第、自然段。 三、指导书写，布置作业 2.学生练写，注意主笔的位置。 设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。 树和喜鹊 快乐 有了朋友