－、课题导入，激发兴趣 2．学生自由交流对瀑布的认识或印象。 3.学生齐读课题，并就自己感兴趣的问题提问（借机激发学生阅读兴趣）。 二、自读课文，感知大意（1）给课文标好自然段；（3）把课文读正确、读连贯。
三、检查预习，学习字词。出示：（出示3） 声 音 阵 阵 松 林 没 法 千 丈 一 座 珍 珠 如 尘 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。前鼻音“阵、珍、尘”，后鼻音“松、丈”，平舌音“座”，翘舌音“阵、丈、珍、尘”。 pù yǒnɡ hū rán zhuǎn bān yín yǎnɡ pínɡ yān 自由练读第二行词语，同位轮读，指名读。四、初读课文，读通顺，整体感知。小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（2）朗读长句子，朗读课文又像/阵阵的风/吹进/松林。” （出示7）注意自由读，指名读。注意读通顺。 2.自由读全文，争取读得正确流利。在熟读课文的基础上，根据课文内容填空。 五、识记生字，写字指导2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？（2）减一减：“仗”减“亻”就是“丈”。（4）猜谜语：“此是弹丸地”就是“尘”。 “珍”右边下面的三撇，注意起笔位置，第二笔在第一笔上部三分之一处起笔，第三撇在第二撇的三分之一处起笔。“松、阵、法、珍”都是左窄右宽的字，“座”是半包围结构。1.教师运用生字卡片，指名学生认字，组词。1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。写带有“王”的字：（ ）（ ）（ ） 3.抄生字、新词各一行。
参考答案2.瀑布像一条白练挂在山前。第二课时 1.正确、流利地朗读课文【教具准备】【教学过程】 1．出示生字，认读生字游戏。（出示13） 二、初读课文，整体感知。 A 学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，读不明白的地方做上记号。 教师范读并指导学生朗读。 三、创设情境，读中感悟。 我们就来进行一次快乐的旅行，现在就出发吧！ 2.学生用自己的话描述听到的瀑布的声音。（师要启发学生结合生活经验胆想象，如：咚咚的鼓声，噼里啪啦的鞭炮声，水坝开闸放水的声音，山洪爆发的声音等，学生模拟声音） 4. 学生再次练习有感情的朗读第一句。（教师要抓住两个比喻句启发学生展开联想）（出示1：第一小节）（板书：声音：叠叠的浪涌上岸滩 阵阵的风吹进松林） . 学生有感情的齐读课文（教师启发学生边读边想象） 1. 师：瞧：瀑布就在我们的眼前了，你看到了什么？（出示17）2. 学生结合插图，表达自己的直观感受，教师引导学生从颜色、形状、姿态去观察瀑布的美貌，激发学生奇妙的想象。瀑布像一条洁白的哈达挂在山间。（板书：感受：（美）好伟大呀！一座珍珠的屏 ）4. 学生自主选择喜欢的方式进行表达。 . 学生在愉悦的体验中齐读课文。 1. 师：读了课文以后，你们是不是也想到瀑布的脚下去玩一玩？现在，我们就站在瀑布的脚下，你有什么感受？你联想到什么？3. 学生带着愉快的心情朗读全文，背诵课文。 1.课下抄写“音、阵、松、法、丈、座、珍、尘”各一行。 3.写一段描写瀑布的诗句。参考答案2.略一声呐喊，哪怕它粉身碎骨！思念着展翼的风帆，击浪的桡橹。脚下，才开辟出一条奔腾的生命之路！ 叠叠的浪涌上岸滩 阵阵的风吹进松林 远看到；（全身）千丈青山衬着一道白银 近 诗词在表达上极其凝练、丰厚，全诗从听瀑布写到看瀑布，由远及近，抓住了瀑布的声音、颜色和形态进行描写，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利用图、文、等资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。 根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，从而带动学生的语言训练，让学生对瀑布有身临其境的感受。如果利用多媒体的声、像视觉来辅助教学，这样学生直观丰富的欣赏角度，让学生有身临其境的感觉，那教学效果非同凡响了。 《语文课程标准》指出：“个个学段的阅读教学都要重视朗读。在教学中，以形式多样的朗读，逐步引导学生由读通，再到有感情地朗读、背诵。《瀑布》这篇课文不仅要求学生能够有感情的朗读，还要求学生能把课文背下来，使学生感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。 《语文课标》中要求教师积极钻研教材，抓住教学重点、难点，联系学生生活经验，发展学生的想象力，创新能力，我应该设计一个拓展活动，让学生动手画一画瀑布，这样学生充分发挥自己的想象力，可以完成一幅美丽的瀑布图画。并且激发了学生学习在学习过程中的体验。
【创新教案】
《瀑布》第一课时教学设计本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。1.根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受。3.在读中感悟，培养学生语感。教学过程1.同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，他很调皮，想让大家猜猜他是谁？请听（播放：瀑布的声音。）你猜出来了吗？（生猜。）3.谁来说说瀑布与我们平时见过的河水、江水有什么不一样？二、初读课文，整体感知。2.你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？老师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得……；我感觉……；我认为……。4.请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？汇报。（以学生为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。）1.“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹进松林。”说说你为什么喜欢？你觉得你读出来了吗？再读读。指名读，评议。板书：叠。生答：浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。3.想不想听听浪涛声和松涛声呀，我们来听听。（海浪声、松涛声）（二）学习第二小节1.读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么喜欢。 （同桌互学）生：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（‘千丈’说明山高而陡，瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。）让我们来看看。比较：“衬”和“挂”用哪个好？指名读，评议说说你发现了什么？（三）学习第三小节1.自学。生：我读懂了：没风和有风时瀑布的样子是不同的。没风时像“珍珠的屏”，有风时“如烟，如雾，如尘。”读一读。师：谁说说你看到了什么？（瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多连在一起就像一座珍珠的屏。）（：屏）师：这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？（如烟，如雾，如尘）看：（瀑布的图片）创设情景：还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。师：是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？（大自然）你还听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）是啊，通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。《瀑布》教学片段 美读诗歌，感悟诗境。 师：这节课，我们要举行个师生诗歌朗诵会。我已经准备好了，你们呢？（生：好了。）那你就挑自己读得最好的一个小节，读给同桌听听。同桌读得好，你就夸夸他；哪个地方读得不好，你就给他提提建议。 ▲教学过程预设： ①第一小节：感受瀑布的声音之美 师：谁愿意当小评委，给他评一评。 师：瀑布的声音到底是怎样的？我们一起来听一听。 师：第一小节里说这声音好像—— 生：哗—— 师：下面，就让我们在瀑布的轰鸣声中，再次读读这两个比喻。 师：听到这样的轰鸣声，你最想干什么? 师：我们就听着瀑布的轰鸣声，怀着想早点看到瀑布的急切心情读读第一小节。（齐读第一小节） 师：瀑布先声夺人的非凡气势，让人急切地想一睹它的真面目。我们继续往前走，请看第二小节，谁来读？ 师：你觉得自己读得怎么样？ 师：老师听出来了，“啊！望见了瀑布的全身！”这一句，你把两个感叹号读出来了。这里为什么用了两个感叹号？ 师：联系上句和第一小节，想想，还有什么原因，让作者连续用了两个感叹号？ 师：你是个会读书的孩子，能联系上下文来理解。谁再来读读一、二行的诗句？（指名读，再齐读） （：白色的屏幕上只出现一条瀑布） 师：再认真看——（：瀑布的背景渐渐变成了“千丈青山”） 生：太美了。 （：出现“衬着”，生齐读；再出现整句话“千丈青山衬着一道白银”，生有感情读。） ③第三小节：感受瀑布的形态之美 师：看到这么美的景物，你有什么感觉？ 师：景物一样，不同的人看，会有不同的感受。带着自己的感受，自己读第三小节。 生：（自由读第三小节） 师：同一节诗，刚才这几个同学读出了不同的感受，不同的语气。下面，让我们一起站在瀑布脚下仰望，带着自己的感受读第3小节。 一阵阵微风吹来，吹散了珍珠帘，飞沫慢慢上升、飘舞，漫天浮游，如同轻烟；又渐渐扩散、弥漫，一切若隐若现，好似薄雾；再过会儿，终于化作尘埃，纷纷飘落…… （看有瀑布视频和文字的，全班齐读。）
【教材分析】【作者介绍】 叶圣陶生平简介及主要作品 191年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县用直县立第五高等小学任教。其间与好友吴宾诺、王伯祥等人实验新式教育方案，传播新文化、新思潮。 叶圣陶的作品有哪些？ 叶圣陶主要笔名有叶陶、圣陶、桂山等，1914年开始创作文言小说，1918年开始发表白话文作品。他一生创作了大量的小说、散文、杂文、诗歌和儿童文学作品。 《雪朝》(与朱自清等人合蓍)(诗)1922 《稻草人》(小说，早年童话集)1923 《线下》(短篇小说)192 《古代英雄的石像》(童话)1931 《未厌居习作》(散文)193 《叶绍钧选集》(文选)193 《儿童文学研究》1947 《写作杂谈》(教育)191 《叶圣陶出版文集》(文选)198 《夜》199《平常的故事》199 《箧存集》(诗)190 《叶圣陶散文》(散文)1983 《叶圣陶曾在以下报纸、杂志作过编辑、主笔或主编： 3.叶圣陶童话代表作： shēng yīn sōng lín éi fǎ 三、按要求，完成句子练习。 又像___________________吹进松林。 啊！_____________________________________________！ _____________________________________________________！四、课文整体梳理。的情景，抒发了作者对大自然的__________之情。读了诗歌，我被那壮观的景象深深地震撼了，我想用大诗人李白“______一、声音 松林 没法 千丈 珍珠 尘土二、座 道 阵四、声音 远看 近看 热爱 课.