2017六年级语文下册全册教材分析二（冀教版）
12、济南的冬天教学目标 ②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 ④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。课时安排 两课时 ①布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。 ③准备录音带、录音机、微机或投影仪。
第一课时 整体感悟、研读赏析2—小节。 整体感悟 春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。(板书课题，济南两字写大，突出一下) 要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。 (多媒体或投影显示问题组) b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的? d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? (四人小组讨论) a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环山，像在“小摇篮里”。 课堂小结： 作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来说说。 颤颤巍巍，如泣如诉。 3．那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？ （二）学习第二段： 1．四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。 （1） （出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并 歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ （3） （出示）挺着身儿预备作战。（ ） （4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“________________________。” （板书）爱 四．领悟中心，情感升华： （出示）一个母亲必定就是一位英雄。 3．在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！ 4．小组内故事交流，体会母爱。 爱1、我了解的老舍先生1、 教材分析：2、 学情分析：3、 教学目标：1、 自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。3、 积累语感，提高语言文字的概括、理解总结、表达能力，以及阅读长篇作品的能力。1、 课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。情感态度价值观教学重点难点二、 教学准备：2、布置好预习作业：B、搜集名人对老舍的评价以及相关故事资料一、回忆引入生：《我的母亲》、《济南的冬天》、《祥子买车》、《养花》和《母鸡》。师：从老舍先生的学生自选文中最精彩的部分进行自由诵读，进一步深切感悟课文的思想内容。生：“张着小嘴，呆看着空中出神”说明他酷爱风筝。师：这里还可以看出他热切向往放风筝。生：他做蝴蝶风筝说明他心灵手巧。师：“体弱多病”该怎么办？生：该多锻练，比如说去放风筝。我爸爸是医生，他说多参加户外活动，能提高抵抗力，对健康有益。生：天真、活泼、聪明、瘦弱。师：为什么说可怜？生：我觉得最可怜的是他痴迷风筝，却只能“呆看着”，而且“苦心孤诣”制作的风筝却被哥哥残暴地毁掉了。生：古板，连看风筝都认为“可鄙”。生：非常专制，凶神恶煞。师：“我”是风筝的毁坏者，更是精神的虐杀者。因为“我”毁掉的不只是一个风筝，更残酷地扼杀了儿童好玩的天性。虽然“我”的立场是好的，结果却很糟糕，老师说的这些大家同意吗？师：看来“我”还不是“罪魁祸首”？那真正的“凶手”是谁呢？师：那大家讨论一下吧。个人不能解决的问题，小组合作解决，或许一经思维碰撞，难题倾刻瓦解。师：对，“我”当时也是一个少年，平时受封建思想的熏陶，耳濡目染以至潜移默化，思想受到毒害而不自知，才做出这样的事。因此，“我”也是一名受害者，而封建教育思想和伦理道德才是真正的罪魁祸首。这是时代和历史的悲剧。师：大家还有话想对文中的“我”说吗？生：这不是你的错，都是社会惹的祸。生：我要把你的事告诉我爸，希望他双休日别老是把我关在家里。 《风筝》用充满诗意的笔调，形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情，表现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀。它吹奏了人情美的温馨之歌，让我们沉浸在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。请同学们再次走进《风筝》的世界……（教师播放《风筝》朗读磁带，大屏幕展示山东潍坊风筝节的相关画面）1、比较阅读2、课外阅读鲁迅《野草题辞》,写一篇读书心得。板书设计：
浓浓亲情
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