. 17 七颗钻石[本课是一篇童话故事，讲述的是地球上发生了大旱灾，许多植物、人和动物都干渴而死，一个小姑娘抱着水罐为生病的母亲找水过程中发生的神奇故事。小姑娘的爱心使水罐一次又一次发生了神奇的变化，最后水罐里涌出了清澈的水流，跳出的七颗钻石升到天上，变成了大熊星座。 1. 启发想象，让学生们理解和体会作者于文中寄寓的道德期盼和美好的追求：无私的博爱能带来意想不到的奇迹，为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。让学生学会关爱他人，成为能献出爱心的人。 2. 创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主想象，促进学生语文综合素质的提高。]1. 从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。学会关心别人，懂得用爱心对待生活。3. 本课要求会认的字有：凋、罐、翼、喘、涌；要求会写的字有：钻、旱、焦、缝、滴、捧、嘴、银、凉、需、股；要求掌握的词语有：钻石、旱灾、焦渴、岩缝、一滴、嘴边、清凉、需要、一股。教学难点 充分发挥想象，感悟“爱心”的神奇力量。1. 多媒体。教学过程：一、情境导入二、初读感知 找出疑问2、梳理学生的问题，并板书。三、学习生字词[1. 用自己喜欢的方式自由读一遍课文，注意读准每一个字的读音。3. 同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错音。再“开火车”读、齐读。]1. 再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。3. 指名检查读，评读。（一）我会读[2．认读没有拼音的生字，“开火车”读，齐读。4. 用字组词并造句。1. 你能把下面这几个字写好吗？先观察一下它们的样子，然后说说你发现了些什么。（展示第五屏）3. 教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。[. 引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。]1. 你认得这些词语吗？知道这些词语的意思吗？（展示第六屏）[3. 你会用这些词语造句吗？]总结：水罐由木头的变成银的，变成金的，从里面跳出七颗钻石，从里面冒出清澈的泉水。第2课时一、初读课文、找出疑问2、课文导读(2)、发生了哪些变化？[(3)、最让你感动的情节是什么？二、分析第1自然段2. 指名读：谁来把这一段读给大家听？[4. 自由读：你们体会得真好，能不能通过你们的朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷呢？]三、精读课文第2自然段到结束[1. 过渡语：看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。]3. 现在让我们来看看水罐是怎样一次又一次地发生神奇的变化的。（2）情节二：给小狗水喝，木水罐变成银水罐。 指名一人朗读第3、4自然段，演示水罐的变化。（展示第十屏）]（4）情节四：给过路人水喝，金水罐跳出钻石，变成泉眼。（）情节五：七颗钻石升天变成大熊星座。 指名一人朗读第7自然段，演示水罐变化。（展示第十三屏）1. 同学们仔细体会刚才画出的句子，思考和讨论：（2）水罐的神奇表现在哪里？它为什么会发生这么神奇的变化呢？[（1）提示：小姑娘的每次行动伴随着一次爱的付出，每次爱的付出都带来水罐的一次神奇的变化。]（3）在小姑娘的爱心与水罐的变化中有一种对应的关系，不过一个在明一个在暗。引导学生认识课文中“变”的明线（展示第十四屏）；让学生通过讨论弄清“变”的原因，领会课文“爱”的暗线（展示第十五屏），体会爱的意义与力量。提示：看来，这一次次的爱心感动了上天，使水罐里一下子涌出了这么多的水。爱像水流一样滋润大地，使大地不再干涸。]1. 如果小姑娘是个自私而没有爱心的人，故事的结局将会是怎样？（四）总结是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。正像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。七颗钻石变成了七颗星星普照大地，这不是爱满天下吗？因为有了爱心，我们才感到温暖，我们更要懂得对别人付出爱。正如一首歌里唱的那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。[1. 同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事。有谁愿意把自己知道的和“爱”有关的故事讲给我们大家听听，让我们分享一下吗？]五、作业《七颗钻石》是大作家列夫?托尔斯泰写的一篇童话，将来你们会读到他更多的作品。同时，同学们一定读过很多安徒生的童话，比如：《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》，等等。课后，同学们可以读更多的童话故事，可以再去体会爱的神奇力量。自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主想象，促进学生语文综合素质的提高。让学生们在理解和体会作者于文中寄寓的道德期盼和美好的追求：理解无私的博爱能带来意想不到的奇迹，为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。让学生学会关爱他人，成为能献出爱心的人。教材分析 设计理念 因此，本节课的设计力求体现“探究、实践、体验”的学习方式。在教室搭建搭石让学生走一走搭石，使学生对学习产生浓厚的兴趣，感受走搭石的情景引导学生充分地研读课文，合作探究，通过对语言文字的感悟，结合画面体验，理解文本。1.以随文识字为主要方式认识本课生字。3.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。一、文本导入，引出搭石。2.板书课题，齐读课题。1.自读课文：搭石给你留下了怎样的印象?3.交流搭石给人留下的印象。1.根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。3.交流所寻风景，相机板书：整走让背……过……(依据学情，重点感悟)每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。(1)读通句子，正音。(3)学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。()变换文字的排列，读出诗的韵味。(7)解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。(1)指名读。正音：伏。(3)指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。五、激发想象，训练表达。2.写话交流。六、总结并预告下节课学习内容。18 搭石 构成了家乡的一道风景让教学反思： 1．质疑问难。本课教学从指导从质疑入手，让学生在阅读中发现问题、提出问题、解决问题。最后梳理学生的质疑以“为什么说搭石，构成家乡一道风景呢？”统领学生的问题。这样做：①有助于学生深入思考，发现问题；②有助于老师了解学生自学情况，老师教学有的放矢。 3．读中感悟。本可教学不仅重视朗读指导，更重视读中感悟，四次朗读每次要求不同从初读到欣赏陶醉感悟搭石那种不求名利，默默无闻，为社会做贡献精神，以及乡亲们为他人着想互帮互助的人性之美。设计思路：教学目标：2. 有感情地朗读课文。[教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，学会关爱他人，做一个充满爱心的人。]课前准备：教学过程：一、谈话引入，揭示课题出示《雨中图片 》伞象形字《说文解字》中解释为“盖”即遮蔽阳光和雨雪的用具。这是一种平平常常的事物。大家随处可见可是就是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。你想了解这把雨伞的与众不同吗?让我们一同走入作者的情感世界.学习第19课倾斜的伞。板书（一）自由读文，找出生字2. 不会读或者不懂的字词可以查字典，也可以请教同学。[4. 默读课文，边读边标出自然段，然后再认真反复地拼读生字词。]．指名读生字词，检查读音。[1. 再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。]3. 指名检查读，评读。（一）我会读[2. 读生字正音。同桌互读、“开火车”读、齐读。4. 识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。]（二）我会写[2．学生写字。仔细观察每个字，看看你发现了什么。你觉得哪个字最难写？]4. 老师示范。你认为哪个字你能写得最好？（正确、美观。）（三）我会用[2. 在课文中找出这些词语的位置，引导学生仔细体会这些词语的意思和用法。]四、总结课文，1. 这节课你有什么收获？3. 同学们，通过今天的学习，我们又认识和掌握了不少新的字词，学会了这些生字词，我们就能更好地理解课文了。大家课后还要多读多写多用，巩固这些字词。一、复习引入二、整体感知1. 指名朗读第1到第自然段3. 默读第2、3自然段，找出写“我”和外公很开心的句子读一读。（2）引导学生关注外公的三次笑有什么不同。. 自由读第4、自然段，看看你明白了什么。（二）学习第二部分2. 文中第二幅图画的是第、7自然段的内容，比较一下第一幅图和第二幅图有什么不同。“不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。”“这仍然是把倾斜的伞。”]. 教师总结。（展示第八屏步骤二）1. 说说这一段在文中的作用。2. 你认为该怎样把这句话读好？1. 课文题目为什么叫“倾斜的伞”？这里面传达出了什么意义？提示：注意课文中的两幅图。另一幅是：雨的世界里，一个须眉皆白的老人和一个女青年同行，老人步履蹒跚。女青年同样撑着那顶墨绿色的伞，伞歪向老人。女青年的半边衣服已被淋湿了。2. 想象小时候外公给“我”撑伞，长大以后“我”为外公撑伞的情景，体会“我”和外公之间那种温馨的情感。[提示：如写外公的神态，是由当年的“笑眯眯”“笑而不语”“开心地笑”，到多少年后的声音“微微颤抖”“浑浊的双眼泪光点点”，由其神态可以看出其情感的变化是由当年施爱于][引导学生体会人物的情感变化，感受爱的力量，感悟不仅亲人之间需要互相关爱，而且应该推而广之，珍惜人间真情，使所有的人都生活在爱的世界里。]四、激情延伸引导学生回忆以下情景，出示在我被雨淋时------------------------------在我跌倒时---------------------------------[教师引导学生根据回忆把爱说出来。请学生试着写一写。][1. 摘抄喜欢的词语。用“仍然??仍然??仍然??”造句。][教学反思] 20 一颗小豌豆知识与技能目标：2、能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。[继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。]感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。教学难点：理解小豌豆助人为乐的好品质。教学过程：一、激发兴趣，导入新课(学生们畅所欲言)请同学们打开书122页，读一读吧！[1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。3、用各种形式理解文中词语。4、检查读文情况：三、听读课文、理清脉络2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。第2课时1五颗小豌豆都有怎样的愿望，你最赞同谁的观点，为什么?[在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读]（1）引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱？（2）引导学生体会文本中哪些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱？（抓关键的词如：长出小叶—长出豆藤-----猛进的长-----开出粉红的花儿）[让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情]3、回顾全文体味感悟再次体会小豌豆的美好品质二、记忆字形，指导书写[2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。]三、拓展延伸、积累实践[另外四个小豌豆又有些什么经历呢？也写一写吧！]20一颗小豌豆学习小豌豆乐于助人的精神在学生读文中感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。设计思路：教学目标：2. 通过词语接龙练习，丰富词汇。4. 培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。教学难点：“能说会道”训练口语交际能力，“笔下生辉”训练观察思考和书面表达能力。多媒体。第1课时一、尝试“自学汉字”[（二）自由阅读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后查字典学会它，看谁学会得最快。（展示第三屏步骤二）]（四）再次自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。二、练习“照样子，组词语”（二）自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。（展示第四屏）[（三）四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。]（五）自由读一读这四组词语。三、指导“读读背背”（展示第五屏步骤一）（一）多形式读诗2. 同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。4. 自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。．指名读。[1. 你知道这首诗写了什么内容？自由读，注意停顿，有感情地读一读。然后小组讨论。（展示第五屏步骤二）]四、交流“我的采集本”（展示第六屏）（二）同桌互相听读，纠正错音。（四）拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词、佳句、名段。第2课时一、走进“阅读平台”[1. 自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典，也可以请教同学。]3. 再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。边读边标出自然段。. 指名检查读，评读。（二）理解和应用2. 你喜欢短文的小作者吗？为什么？4. 同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。二、学习“能说会道”（二）阅读指导并思考（展示第九屏步骤一）2. 想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。哪一件事给你的印象最深？（三）讲述练习（展示第九屏步骤二）]2. 四人小组先练习说一说。[4. 评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。]教学内容：“笔下生辉”[（一）同学们都很喜欢看漫画吧，今天我们来一起看一组漫画，把漫画变成文字。（展示第十屏）][1. 把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。]二、讨论与写作[1. 四人小组讨论讨论每幅图的内容。]（二）练习写作（展示第十二屏步骤二）2. 看谁写得最好，和漫画里要表达的内容最贴切。学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面，提高语文综合素养。在教学过程中，通过合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。 .
返回栏目