教学目标〗

　　1.阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。 　　1.上课前同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得快乐吗？ 　　［结合学生的生活实际，导入新课。唤起学生对生活中快乐的回忆,将课题读“美”。］

二、初读课文，明确目标　　2.选择自己喜欢的识字方法认一认圈出的生字。都认识了可以再读一遍课文。　　3.同桌一起轻声读，要读正确。读得好，请你向他学习；有问题教教他。（学生互评：是否读正确；又认识了哪些字？）　　［整体感知课文，巩固听读识字成果，只要求学生读正确。］　　(1)一个人可以做什么？读读书中的话。（指名读第一段。评议。贴冬冬图。）　　［本段生字最多，同时向学生渗透学会“独自一人做事”，因此指导反复读好课文。并引导学生结合自己的生活感受对同学读书进行评议。］　　(3)三个人，很快乐。这段你们想怎样读? （小组内分工一起读，汇报。）　　(4)更快乐的是许多人一起玩。我也想读一读这段话。（教师范读）我读得很用心，你们觉得怎么样？还有谁喜欢读这段？（起立读）　　()许多事情一起做会更快乐。那你有什么新玩法？（贴句子：我的新玩法。）　　① 悄悄话儿说给同桌听。 ② 向全班同学汇报。　　1.“找朋友”游戏：组长带大家读词语，词卡背面有音节（读一个词，把一张词卡分给一个组员）。 　　2.听老师说：“一个人玩，挺快乐，静悄悄地，独自一个，正好……”看老师出示的图；　　（读词快、声音洪亮的学生下课来摘走黑板上的花。）　　　　　　　　“三个人玩，很快乐” 学生读词卡。　　［以游戏方式认读词语，反馈时不脱离语言环境。］　　4.读老师的字卡，会读的字卡放一边；把不太会的生字卡贴在黑板上。　　　　　　　② 怎样记住“静”“众”“掰”“丢”？　　.筛出“独”“赛”“象”等字，可以自己学，可以和伙伴一起商量记生字的方法。　　［筛读后，突出识字的重点部分；鼓励学生积极想办法，自主识字。］　　①“猜字谜”游戏： 众：人多力量大

掰：手分手两半儿了　　②字宝宝爱漂亮，对着镜子照一照。其余的字两人一组互相做“字宝宝照镜子”，读后收字卡。　　按字的结构我们可以把它们分类（学生说老师摆）：独体字――广；左右结构――话、跳；上下结构――些、丢；半包围结构――还；品字形结构――众。老师板书“品” 字。　　［品字形结构的字是第一次写，提示学生仔细观察字形结构，字会写得很好看。］

四、总结　　［向学生渗透“游戏快乐，学习也快乐”的含义，在生活中体验成长的快乐。］

第二课时　　　　练写《大家都快乐》一文的生字。　　（1）检查读课文。　　（2）讨论：　　（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）　　（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？”　　（2）练写这3个字带有提手旁的字。　　（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。　　三．板书设计。　　1．熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。
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