1.分层学习一、二类字。重点区分并指导写“昨，作”两个生字。　　3.使学生懂得任何植物都是有生命的，进一步了解人与自然应怎样和睦相处，我们应当做它们的朋友。

〖教学准备〗 在上《特别的作业》一课前，我组织孩子们举行了一次登山活动。同学们在登山过程中不时发出感慨。有的说：“咦，怎么风吹到脸上暖暖的？好舒服呀！”另一个孩子对答说：“因为春天来了呗！”有的说：“哎呀！你们看，树开始发芽了。”“瞧那边，有紫色的、白色的、黄色的、蓝色的花，好漂亮呀！”孩子们在大自然的怀抱里发现、想像、陶醉，感受到春天的气息。当孩子们登上山顶时，教师说：“明天、后天休息。老师布置一项作业：下星期一，咱们把春天带到学校里……”　　1.　介绍作业　

师：把你们带来的春天给大家介绍介绍吧！　

　2.师：你们把春天带到我们教室里，给我们课堂带来了生机。有一个班上的同学们跟咱们一样，也把春天带到了教室里，咱们一起去看看吧！打开书第34页。（板题）　　（1）自由读。要求：把不认识的字词做上记号。 　　（3）各自读一读做记号的字。　　（4）抽读生字词卡。 　　［前面几个环节的设计，都给学生创设了充分的阅读空间，让学生在充分阅读的前提下有个性地去感受语言。］　　师：有哪些同学想读给大家听？　　（7）齐读课文。　　（1）师：同学们已读熟了课文。你们是不是想过：为什么说小丽的“特别的作业”最好？（生说）　　（3）师：李老师跟你们一样也非常喜欢春天，在校园里我看到许多美丽的景色就情不自禁用照相机把它拍了下来。你们看。（边出示图片，边用书中的语言介绍图片。）　　［老师从学生已有资源入手，通过自读、感悟、思考，尊重学生的体验，用充满活力的情感来伴随他们的认识过程，在互动中焕发他们独立思考的能力，从而提高语文素养，形成正确的价值观，水到渠成地达到了教学目标。］　　1.师：上节课，我们一起学习了《特别的作业》这篇课文，哪位同学来给我们说说，通过学习自己有什么收获呢？（学生汇报）　　1.教师出示生字卡片，学生抢读；　　师：（指图）同学们，这是小丽画的玉兰花。春天里，各种各样漂亮的花都开了。让我们一起来把这幅画描绘得更加美丽，好吗？（每朵花后都贴有一个生字，学生在读完后把花贴在图上。）瞧，五颜六色的花朵张开笑脸，正夸大家呢。

3.学生当小老师领读生字并组词。

三、指导写字　　2）以小组为单位抽读生字。 　　（４）你们能不能用这两个字分别说两句话。你们不仅会分辨这两个字，还会与日常生活联系起来用，真是好样的。

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