设计思路：教学目标：2．指导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽与无限生机。教学重点： 引导学生抓住重点句理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。课前准备：2．学习卡。教学过程：一、激趣导入（二）板题，读题。（四）据题质疑。2．个别汇报。二、初读课文，整体感知[（二）四人小组互帮互学生字词。（四）识记字形。]（六）说说锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？2.指名汇报。（1）锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的。[ 4.观察文中插图，感受锡林郭勒大草原美丽和欢腾。]（一）用自己喜欢的方式再读课文，边读边思考：哪些地方写到了锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的？哪些地方写到了锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界？[2．汇报、梳理：第1、2自然段写到了锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的，第2课时多形式复习会认、会写字词。（一）学习1、2自然段。2．四人小组讨论交流。（1）野草[ B．（展示第六屏步骤二）从这句话中你体会到了什么？b. 汇报。d. 读出你的理解，感受。][ a. 从这句话中你又看到了什么？（看到了野草的多，到处都是，茂盛。）. 指名读一读，评议，再读，读出美与趣味。[a. 自己用喜欢的方式读一读，感受湖水的平静与清澈。. 观察图片理解“嵌着”的意思。]a. 闭上眼睛展开想象。．有感情地朗读这句话。A．（展示第八屏）师配乐范读，生边听边欣赏图片，体会野花的品种、颜色、清香。[4．点出第2自然段是静态描写，齐读本段，读出大草原的广阔和美丽。（二）学习3、4自然段。[2．师再问：哪个自然段写到了草原的美丽，哪个自然段写到了草原的欢腾？4. 生齐读过渡段。]（1）带着问题自学第4自然段，在文中做好笔记。（3）（展示第十屏步骤一）四人小组合作完成。（）师生评议，梳理答案（展示第十屏步骤二）。（7）齐读第4自然段。]（一）师：看到了引导学生抓住重点句理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。广阔美丽的景色，感受到它的欢腾，此时此刻，你最想说些什么？[2. 个别展示。四、布置作业[（二）用自己喜欢的方式表达对锡林郭勒大草原的赞美之情，可以唱一唱，画一画，写一写等。]1 锡林郭勒大草原野草湖水野花 动物 欢腾牧民[教学反思] 1* 赵州桥[《赵州桥》这篇略读课文是一篇写建筑物的说明文。教学本课时，从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。]1. 认识“赵、州、济、设、宽、跨、史、劳、杰、历”等10个生字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等12个词语。3. 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干， 增强民族自豪感。教学难点： 找重点词句，体会我国劳动人民的聪明才智。1．多媒体。教学过程：一、看图导入新课，初识赵州桥2. 出示课题，齐读课题。1. 学生自读课文，画出生字词，结合注音多读几遍。“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错 “创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。“毁”是左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”，左下角是“工”。 “坚”是上下结构，右上角是“又”。 “智”是上下结构，下边是“日”，不是“目”。]4.（展示第五屏）教师检查生字读音，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。[1. （展示第六屏）用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？]（1）画一画赵州桥的结构示意图。（3）朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。[4. 播放：赵州桥今日风貌。（展示第七屏）]一、复习导入 提问：通过上节课的学习我们知道了什么？[1. 学习第1自然段（齐读）。(2)请根据第一段内容用“因为??所以??”说一句完整的话来赞美赵州桥。2. 学习第2自然段。[ (2)指名朗读，其他同学边听边画出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有??只有??横跨??”、“创举”各是什么意思？（第2句里用两个具体数字来说明桥很雄伟。因此，我们从桥的长和宽可以看出桥非常雄伟。（展示第九屏）](4)练习用“因为??所以??”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。()如此坚固的桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干，让我们带着感情再一次朗读2自然段。3. 学习第三自然段：[既总结了上文赵州桥的特点，又提示下文将要写赵州桥美观的特点，是个过渡句。][看图理解文中“缠绕”、“抵着”等词，直观地了解龙的各种形态。]看了作者的文字，我们感觉那些雕刻在栏板上的龙仿佛都动起来了，作者描写得真是栩栩如生。雕刻这么美的图案需要什么呢？说明了什么呢？（展示第十屏）你们知道为什么栏板上雕刻的是龙的图案而不是别的图案吗？这么美的图案，这么有智慧的劳动人民，让我们带着对古代劳动人民的敬佩之情和对赵州桥的喜爱之情有感情地朗读第三自然段。4. 学习第4自然段。从哪看出劳动人民的智慧与才干？[(1) 联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。](2)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。（因为它建桥的年代久，距离现在已有1400多年了。还有它在设计上独特，没有桥墩，只有一个大桥洞和四个小桥洞。）1. 自由朗读，把课文读流利。3. 背诵课文第3自然段。1* 赵州桥雄伟坚固美观[教学反思] 语文百花园四教学目标：2. 通过背诵古诗、朗读诗歌，积累语言。[4. 练习围绕一个意思描写自己喜欢的景物，培养观察思维和写作能力。]教学难点： 介绍家乡，激发学生爱家乡的思想感情。小黑板、多媒体。第1课时1. 比一比，再组词。（展示第三屏）（2）比较它们的不同。2．合并句子。（2）（展示第四、五屏）读题中例句，掌握合并句子的方法。（4）放手，让学生独立完成合并句子的练习。]二、积少成多（展示第六屏）2．指名读诗。4．认识多音字：柴。．学生练习正确、流利地朗读古诗。8．学生想象诗中所描述的景象，练习有感情地朗读古诗。10．认识诗人王维：也是唐代著名的诗人，创作的许多古诗都是描写自然景物与田园风光的。第2课时1. 自由读，感知大意。[3. 练习有感情地朗读诗歌。．教师总结：诗歌按照从总到分的写作方法，运用了拟人的手法，把雨中树林发生的事情（一）导语引入，激发交流欲望2. 板书课题，读课题。1. 按一定的顺序概括地介绍家乡的情况。3. 可适当展示图片、实物或文字资料。]（三）小组合作交流[2. 想一想：你打算带组里的小游客到什么地方游玩？该怎样介绍这个地方？选择你认为最可爱的地方重点介绍，自由练说。][4. 推荐小组里两名最佳小导游，参加班中最佳小导游的评选。]1. 由各小组推荐出的小导游轮游在班中向全班游客作介绍，可适当展示图片资料，并解答游客提出的问题。[3. 师生合作评价：态度是否大方？语言是否规范？是否把家乡可爱之处介绍清楚了？评出十佳小导游。]第3课时一、导入新课，明确习作要求。2．教师板书：介绍一处景物。[1．说说你最喜欢身边的哪一处景物？为什么？]3．学生按提示独立观察，准备描述。．集体评议。三、理清思路，动笔写作2．学生独立写作，教师巡视检查，进行个别指导。][教学反思] . .

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