美丽的彩虹

〖教学目标〗

1.认字1个，写字8个，培养学生自主识字的能力。　　3.培养训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达能力。　　1.猜一猜：一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。　　［猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生的距离，也可以大体感知彩虹。］

二、引识字路子　　1.指导看图，引导说话：图中有什么？（小朋友、彩虹、花儿、小草等）他们在干什么？讨论着什么？　　师：想知道丁丁和冬冬们在讨论什么吗？请认真听听。（录音范读课文，学生听读课文，也可以小声跟读。）　　3.识字游戏“彩虹送礼”。（出示有生字的彩带条）　　师：你是怎么认识的？　　-“银”是我和妈妈去银行取钱，我妈妈告诉我的。 　　-“定”字是同桌教我的。 　　［引导学生用多种方法识字，从日常生活中识字，从身边的事物中识字。］　　（3）师：你有什么方法把这些字娃娃记住吗？　　-一个人住在山上就是“仙”，我奶奶常说仙人一般都住在山上。　　　-有太阳的时候就是“晴”。　　　［引导学生从汉字的形、音、义的造字规律上识记生字。］　　1.美读课文，理解课文内容，体验情感。　　师：老师给你们分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？　　-哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。 　　-你用什么样的心情来读这一小节？）　　2.先四人小组赛读课文，推荐出小组内读得最好的同学来参赛。　　4.说说你喜欢的是哪个小节，为什么？你是怎样把它读好的？　　［重点指导疑问句的读法，在读的过程中，使学生热爱彩虹的情感不知不觉地流露出来了。］

.词语积累“爬天梯”游戏。　　（生自由读――自荐读读说话――齐读）

四、插想像翅膀　　［创设情境，造成学生如亲临其境的感觉，增强学生的情感体验，也为下面的想像环节做好情感、联想铺垫。］　　师：这是不是彩虹？（不是）　　生：彩虹是弯弯的，不是直直的。　　师：这回是彩虹了吗？（是）　　　　［指导学生认真观察彩虹的“形”，引导学生抓住特征思考联想。］　　师：走过这座桥你希望或者你最想看看什么？　　2.（师把黑板上的彩虹图擦掉，仅用白色粉笔画了另一幅“彩虹”图）　　师：为什么？　　师：那你觉得五颜六色的彩虹还像什么？　　师：如果你觉得彩虹像围巾，你最想给谁戴上？戴上后你想他（她）会怎样呢？你能不能也像丁丁和冬冬一样用一句话来说一说你自己的想法呢？先想好，再举手告诉大家。　　3.角色扮演，面对面对答。（让七名学生扮演彩虹的七色，其他同学向“彩虹同学”提问题）　　答：因为雨后的空气清新，我才出来呼吸新鲜空气呀。　　答：为了让很多人看到我，所以我要站得特别高；我一出生就那么多的颜色了。　　-你和嫦娥姐姐是好朋友吗？ 　　-我可以摸一下你吗?……　　1.科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹。）　　3.个性拓展：感兴趣的同学可以画一画彩虹。

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