人教版小学一年级下册语文第五单元导学案表格式教学案导学案设计设计说明 瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识于动作，知识于活动，活动是思维发展的基础。”由此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、 “小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。2．预习字词。(学生)教学过程一、谜语导入，揭示课题(用时：分钟)1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。3．教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。1.学生自由说出喜欢的小动物并简单说说动物的特点。(1)小虫遇到马。(打一字)(3)一个英雄汉，设下天罗网，专捉飞来将。(打一种动物)2．教师出示带拼音的12个生字，引导学生小组合作学习本课生字。(2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。3．教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。(2)引导学生多种方法识记生字，并为生字组词和造句帮助理解。．组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个生字。(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“蚂”字读三声；“藏”字是平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音；“粮”字是三拼音节。(3)正确齐声拼读生字。(1)形声字识字法：我最喜欢“蚂蚁”这两个字，它们都是虫字旁，表示和虫子有关，我发现这两个字的读音都与右半部分相同或者相近。看到这两个字，我就知道“蚂蚁”是一种昆虫。(按照这样的方法说说“蜻蜓、蜘蛛”两个词语。)①部件组合法：我最喜欢“食”字，它是上下结构的字，上面是“人”，下面加个“良好”的“良”。(我能用它组词，还能用这个词造句。)③学生交流汉字故事：草丛中藏着宝，找来找去踩乱了草。(“藏”字上面是草丛，下面是乱草，中间的“臣”字是个宝。)．学生“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。 虫( ) ( ) ( ) 3.把下面的字去掉部首，再组词。迷( )( )食( )( )( )网( )( )( )．读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。蚯蚓松土 蚂蚁搬家三、语境识字，诵读儿歌(用时：1分钟)1.教师出示儿歌，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”的读书活动。3.引导学生再读课文，找出描写地点的词语读一读。．教师组织学生展开游戏活动，“找朋友，组句子”。2．学生自主画出六个动物名称词语，即“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。再次读出这些“虫字家族”的词语。4．学生自主读书并同桌交流表示动物活动的词语，即“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”。．学生观察活动卡，按照要求自主完成，再小组交流。.根据课文内容连线。蝴蝶 半空 展翅飞蚂蚁 土里 运食粮蜘蛛 池中 结网忙1．这节课你都学会什么了？可以和同学交流交流。1．学生汇报本课学习收获。2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。7.说说自己的学习收获。
古对今课题古对今课型新授课课前准备1.制作多媒体。(教师)课时安排1课时教学环节教师指导学生活动效果检测2．教师引问：你在什么时候看过对联？4．教师根据对联揭题“古对今”并板书。1.学生读出对联上的内容，有困难的可以寻求老师帮助。3.学生在教师的描述中知道对联中其他相对的词语。(“鸟语对花香”“满林对万里”)4．学生齐读课题，再将“对”字省去，读一遍“古今”。用“古”字扩词、说话。1.对子连线。(将上下句相对的词语连起来)二、熟读课文，随文识字(用时：1分钟)1.教师引导学生自主读一读课文，巡视指导和帮助。相机正音。2．出示第一节，教师引导学习第一节。 3．教师引导学生动笔画出第二节中相对的词语。教师点拨识记方法。如：加一加、拆分法、看部首猜意思的方法。 (1)引导画出相对词语，读熟。(3)引导学生在游戏活动中背诵第三小节。1.学生借助拼音自由读课文。(2)同桌互相读一遍，互相帮助。2．学生看，试读、齐读第一节。(2)同桌对读词语，全班齐读词语。3．学生自由读第二节，画出意思相对的词语。(2)学生自主识记汉字。朝：拆分法。(十日十月、早上的太阳叫“朝阳”、早上的云霞叫“朝霞”、早上的露水叫“朝露”)(3)学生有节拍朗读、背诵第二节。4．学生自由读第三节，采用自学与小组活动相结合的方法。(2)同桌之间出上联、对下联。桃对( )、柳对( )、莺歌对( )、鸟语对( )。①圆 ②方( )对( )严 暑冰 寒日＋辰＝( )( )十＋日＋十＋月＝( )桃 花香莺歌 柳．看谁组词多。语( )( )( )三、诵读韵文，书写汉字(用时：1分钟)1.组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。2．教师引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。4．教师指导学生书写。师范写，生书空。强调“李”字第五笔压线，“香”字第六笔压线。1.学生开火车读生字，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。摘苹果游戏，学生读生字，读对了可获得苹果，看谁的苹果最多。4．学生随师书空，自主描红，练习书写。左右结构的字应用“三看法”，即一看大小、二看高矮、三看笔画。7.在田字格中规范书写。古 香
四、总结识字，布置作业(用时：分钟)教师布置作业。2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 导学案设计设计说明 本课属于按事物规律识字，反映的是学生在学校生活中比较感兴趣的体育活动。《语文课程标准》倡导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来”的识字教学理念，因此，本教学设计围绕学生看图说词、看图贴词、反复运用多种形式学习词语的三个活动展开，力求增强学生识字时的趣味性，提高学生学习时的参与性和可接受性。2．生字、生词卡片。(学生)教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测2．小结，板书课文题目。1.学生按照从左到右的顺序观察图画，并用“有的……有的……还有的……”的句式汇报操场上小朋友的活动。二、图文结合，学习字词(用时：20分钟)1.师出示词语卡片，组织学生将生词贴到图的相应位置。(1)引导学生边看图边读生词。(3)教师点击，去掉图画，引导学生借助拼音读准字音。()教师点击，去掉拼音，组织小组合作学习生词。3．引导学生学习生字。(2)引导学生分组认读生字。(4)运用开火车方式检查学生掌握情况。1.学生自由把生词放到合适的位置，放好后领读一遍。2．学生采用多种方式学习生词。(2)学生自由认读喜欢的词语。重点读准“足”的平舌音。(4)2～3组同桌接力读。()学生开火车认读生词，接读又快又准的一组可获得笑脸一枚。(1)学生根据中出示的生字，用圆圈圈出本课的会认字，用三角形圈出本课的会写字。(3)2～3名学生做老师领读生字。打球 拔河 拍皮球扌：____________________⻊：____________________4.说说自己是怎么记住下面这些字的。三、独立观察，学写生字(用时：13分钟)1.引导学生比较“打”和“拍”的写法。3．引导学生观察“跑”和“足”的写法。1.学生观察后，汇报书写时注意什么。3．学生练写“跑、足”。.写一写。______________________________________________第二课时一、复习引入，巩固旧知(用时：7分钟)1.引导学生完成课后练习题。2．学生先说说自己选择了哪些活动，选择一两个活动说说喜欢的原因。.填一填。二、随文识字，学习儿歌(用时：20分钟)1.教师范读儿歌，学生听读。3．指名朗读儿歌，检查自学情况。(1)出示“操、场、铃、热、闹、锻、炼、身、体、声”的生字卡片，指名认读。(3)开火车检查学生掌握情况。．组织学生再读儿歌，提出要求：这一次争取把句子读得比刚才更准确、更通顺。8．想一想，你下课玩耍时心情怎么样？10．引导学生编儿歌。1.学生认真倾听，听准每个字的字音。3．2～3名学生朗读儿歌，其他同学认真听，把读错的字音纠正过来。(1)学生自由认读生字，初步学习字音。(3)学生按照小组顺序开火车认读生字。．学生自由、大声地朗读课文。7．两人一组依次朗读儿歌，朗读时声音洪亮，无错字、丢字、加字者获胜，可获得朗读星一颗。9．学生练习有感情地朗读儿歌。7.给下面的词语注音。 操场 热闹 锻炼 身体 铃声火：____________________三、指导书写，掌握字形(用时：13分钟)1.出示“声、身、体”三个字，请学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。3．教师巡视，个别指导。．组织学生二次练写。3．学生描红，独立仿写一个“身”字。．根据刚才的点评情况，练习再写3个“身”字，争取做到比刚才写得还要好。声：___________________身：____________________体：___________________导学案设计设计说明 《语文课程标准》指出：要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本课节选自《三字经》，文本句式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之心的良好契机。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。通过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。2．预习字词，搜集对联。(学生)教学过程一、视频引入，揭示课题(用时：分钟)1.教师引导学生看视频欣赏《三字经》儿歌。3．教师相机板书“人之初”。引言：《三字经》是古人的启蒙教材，我们今天学习的内容就节选自《三字经》。2．学生根据已有经验尝试背诵《三字经》的内容。二、初读课文，识记生字(用时：1分钟)1.教师范读课文，纠正字音。 (1)引导学生学习第一句。随文识字。(3)教师引导学生熟读背诵第一节。(1)出示第二节，引导学生多种方式朗读。4．引导学生发现本课特点。(1)点拨每句蕴含的意思。(2)结合，理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”的意思。(1)圈画生字，遇到读不好的字多读几遍。(3)全班展示读。(1)学习汇报第一句中的生字：之、初、性、善、习。(如“性”与“姓”区别记忆。)(3)学生分句读、男女生对读、齐读、试背。(1)小组接读，分句赛读，师生对读第二节。①幼：“加一加”的方法记忆。③器：字歌“四口中间一只犬。”4．学生自主发现三字组成一个分句，背诵朗朗上口。(2)看图片了解玉石与玉器的区别，同时理解“人也一样，只有学习才能知晓道理与仁义”。2.连线组字。忄 刀攵 千人刚生下来时本性都是善良的。( )教育人最好的方法就是专心。( )年幼时不读书，老了能有什么作为？玉石若不经研磨雕刻，不能成为玉器，人若不学习，不能知晓大义。2．教师引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。4．教师指导书写本课要求会写的字。(2)指导学生书写独体字“义、习、玉”。点拨：按笔顺写字。(4)组织学生自主练习书写汉字，教师巡视指导。2．学生玩识字游戏。3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。(1)学生描出主笔画，再试写一个，同桌互评。(3)自主猜字谜，识记“相”字，明确两个读音，各组一个标准词记忆。()写字大比拼：小组推荐一到两个写字好的人到展台前面展示。4.我是写字小能手！先在写字表中书写汉字，然后在你写得好的汉字后面的括号里画“☆”。远( ) 义( )玉( ) ．我是组词小能手！习( )( )( )之( )( )( )2．把你今天学会的《三字经》节选内容背给爸爸妈妈听。.