22 狐狸分奶酪
【教学要求】 2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。【教学重点】 2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。 1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字。理解由生字组成的词语。 教具准备 教学过程 1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？2.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》二、识字解词 提出要求：（出示1） （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （4）给每个自然段写上序号。 （1）出示生字 （出示2） 奶 始 吵 仔 急 咬 第 公 ª指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着 开展读词游戏。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 3.整体感知内容。 （2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？ “狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。” （出示4） 出示生字田字格：奶 始 吵 仔 急 咬 第 公 （1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口” 加“交”是“咬”。 （3）猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。 3.指导写字： （出示）“奶、第”田字格“第”：上下结构,上窄下宽。第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。 （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 看准每个字在田字格里的位置。 «严格按笔顺描写。 四．总结交流1.写出带有下列偏旁的字。 2.抄写文中会写字，各四个。答案：2.略。 1．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 教具准备 教学过程 1.认读词语：（出示7） 瞧一瞧 轮流 剩下 帮忙 整块 方便 二、精读感悟，重点突破 “小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”2.学习课文2—9自然段。 故意把这块奶酪分得一块大，一块小。（板书：一块大 一块小）狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的—”（3）最后的结果怎么样？齐读：（出示11）联系上下文理解“轮流”的意思。（板书：轮流）①不同意，他这是狡辩。 4.分角色朗读一下全文。.戴头饰，分角色表演一下课文内容。 三、总结提高，拓展延伸 （1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？②这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）①不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。（板书：团结、礼让） 1.说一说狐狸是怎样分奶酪的？ 奶（ ） 吵（ ） 仔（ ） 咬（ ） 轮（ ） 3.课下演一演这个小故事。 1.故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮流咬，直至一点不剩。 扔 （扔下） 抄（抄写） 子（儿子） 校（学校） 论（无论） 22 狐狸分奶酪 不公平。 狡猾 团结 礼让 教学时，我以《狐狸分奶酪》为例，指导学生学习。学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？在扫除字词障碍后。再细读，通过勾画、批注，感受狐狸的形象。围绕“公平？不公平。”这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性。 用不同的线条画出狐狸的所做所说。通过研读狐狸的言行举止，看出狐狸是一个狡猾的家伙。 情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的书写生字我能行。（1）自己读一读，指名读，读准音。出示这两个个字的笔顺，教师范写相机指导“第”字第七笔是横折；第八笔是竖折折钩，“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。三、巩固练习2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。
资料包
生：我们读过《狐狸和乌鸦》的故事。师：今天我们一起走进《狐狸分奶酪》的故事。师：这篇课文讲了狐狸干了什么事？师：再次默读课文，边读边想：这是一只什么样的狐狸？师：你从奶酪全被他吃光了。（改为“把”字句） 2.狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。（用加点的词语写句子）四、课文整体梳理。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块儿奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。 “小家火们，你们秒什么呀？”狐狸问道。 “这事好办，我们来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来，掰成了两半。 ——（ ） ——（ ） 3.熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴？
六、用所给词语写一段话。答案二、咬牙 公平 牛奶 车轮 第一2.我们轮流值日。五、火——伙 秒——吵