. 第二单元教案设计“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。1.制作多媒体，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。(教师)课时安排教学过程一、激发兴趣，谈话导入2.教师为学生做人物简介。(展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)二、初读课文，自主学习(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)(2)为什么“吃水不忘挖井人”？3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。.以小组为单位进行自学。三、检查自学情况要认识的生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　主　江　住　没　以3.汇报交流，分享记字方法。(2)教师出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。(2)同桌互助理解词语。谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)(4)概括重点指导：吃、没、以。(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。4.学生展示、评议。五、布置作业第二课时1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？3.认读词语：挖井、战士、不忘。.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。二、回顾课文，质疑问难2.还有什么问题需要进一步解答？(2)这口井和一般的井有什么不同？三、体会缺水困难和有了井后的好处2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！4.学生想象，自由汇报。出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。(1)“很远”说明了什么？.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。四、体会人民对毛主席的怀念之情(1)乡亲们做了一件什么事？2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。设计意图：这是文中的重点段，为突破这一重点，教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。教案设计《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。1.制作多媒体。(教师)3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于x疆的资料。(师生)2课时。第一课时1.师生谈话，揭示题目。师：同学们，你们去过北京和x疆吗？生2：没去过。师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体出示天安门广场升旗仪式视频)师：你们想知道x疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”演示红色)谁来拼读？二、初读课文，读准字音2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。4.多种方式检查字音。(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。)三、指导写字2.演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。)(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)学生练读，指名读，齐读。五、布置作业2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。一、复习检查2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜……小火车开啦！3.读词语游戏：水果大卖场。出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！(2)接着我们来到了北京的天坛公园。(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体，听课文朗读录音。).刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！).教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。三、了解天山(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。(3)然后我们来到了汗腾格里峰。2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。四、说话训练我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)设计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。1.读了本课，你读懂了什么？3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。板书设计教学反思3 一个接一个设计说明课前准备2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)2课时。第一课时1.谈话导入：(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。1.自由读课文。(2)用自己喜欢的方法识记生字。出示生字词：(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。(3)开火车读。3.趣味识字。①旧字加偏旁游戏读生字：中＋(　　　)＝种　取＋(　　　)＝趣③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。预设：②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。“过”——走寸了，就“过”。(3)指导书写：②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。3.出示填空。正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的能力，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。第二课时1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是——《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。3.指名按小节朗读课文。二、精读内容(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。(3)指导朗读第二和第三行诗。师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】【教育学生遇事从不同的角度去思考。】2.学习第二小节。出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？(2)指名读第二小节。(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。(2)说一说你读懂了什么。4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。三、总结全文2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。板书设计教学反思教案设计《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。课前准备2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)2课时。教学过程一、欣赏歌曲，导入新课2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。二、初读课文，集中识字2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。(1)各组先说一说学习收获。(3)组织学生交流生字识记情况。三、再读课文，理清脉络2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。3.指导书写。(2)学生练习写，同桌交流评价。(4)进行组词练习。(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。()组词练习。(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(3)组词练习。第二课时1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。设计意图：通过复习生字，巩固对生字的认识和掌握；依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求，利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯；引导学生带着问题来读课文，培养学生的阅读兴趣。1.学习第1自然段。(2)学习第一句话。我画了个绿绿的太阳。②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？①介绍顿号。③你们能用“到处”说一句话吗？()教师引读：我画了个(　　　　　　　　)，挂在(　　　　　　　　)。高山、(　　　)、(　　　)、(　　　)，到处(　　　　　　　　　　)。2.学习第2自然段。(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。(4)学习第三句话。②落叶是怎样邀请小伙伴的？()指导背诵第2自然段。(1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？(3)学习第二句话。②冬天还有什么特点？播放，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。()指名背诵第3自然段。(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。(3)学习第二句话。②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。.出示四幅画，看着画，完成填空。设计意图：在此环节中我注重了以下几个方面：1.合理地运用多媒体，引导学生感悟季节的特点，有序地指导学生进行说话练习。2.指导两种背诵方法，充分尊重学生，让学生用自己喜欢的方式进行背诵。3.课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法，我立足于文本，出示范例，引导学生感悟句子的特点，进行语言训练。1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。板书设计教学反思1.巧妙地运用多媒体，帮助孩子创设意境，激发学生的感悟，引导学生从直观感受中提炼自己的体验，为学生的表达提供了素材。语文园地二指导方案1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的。(教师)教学过程一、谈话引入，激发兴趣设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。1.识字加油站。(出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？②说一说怎样识记这些字。预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。(2)识记新词语。①出示词语，借助拼音读一读。②说一说这些词语你在哪本书上见过。③自由读词，要求读准字音。④选择自己喜欢的词语说一句话。设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。1.找一找，连一连。①指名按顺序背诵。(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)(4)找朋友游戏。(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。四、诵读古诗，日积月累2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？预设2：听到夜里沙沙的风雨声。…………7.背诵古诗。第二课时1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇教师范读，学生注意生字的读音和停顿。3.扫读全文，标出自然段序号。(二)逐段学习，指导朗读。(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。)2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？(2)学生练读、指名读、男女生读。教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？4.指名读最后两个自然段。(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)三、总结全篇，感悟内涵2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过找阳光给人类社会带来的好处，以及制作手抄报，帮助学生更深地理解 .

返回栏目