教学目标：2．学会本课 7 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写。理解由生字组成的3．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然教学重点难点：2．学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。教学时间：三课时第一课时1．同学们，在前面练习中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?请同学们2．诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节)二、板书课题2．齐读课题。什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”)1．下面我们来看这幅图的?问题)1.自己轻声读课文，要求：(2)画出带有田字格中生字的词语．2．同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?(1)自己先读读这些词语。(3)学生相互讨论、交流。凉：是边音，不是鼻音。凉、望、羊、忙：都是后鼻音。()现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?()你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗?老师这儿还有一些生字词，你们会读吗? ’(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?(2)自读，同座位互相读，互相纠正。(4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。了什么?五、初步理解课文内容能回答了吗?(出示)( )农田丰收了，非常美丽。( )天空一望无边，非常好看。3．指名回答。六、教学生字2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。．在学生相互交流的基础上，总结。望：左上方的“亡”第三笔是“’”(竖提)，下面是个“王”，不能写成“土”。7．学生描红，仿写，教师巡视。第二课时1．听写生字词。二、新授1．教师范读第1自然段。2．学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读?3．出示：天气凉了。(1)这两种说法有什么不同?(说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。)4．读了这个自然段，你还知道了什么?学生自读，指名读，齐读。(二)教学第2～3自然段。用“——”画下来。3．在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。(出示多媒体)一望无际蓝蓝的天空。(2)天空还是怎样的呢?(一望无际)(出示)一望无垠 无边无际 一眼望不到边(3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(出示句子)看，天上的云有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。()可真美呀!我们也要把这美景读出来。时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几学生自读，指读，评析，齐读。出示：稻子黄，高梁红，棉花白。(1)这两句的意思相同吗?为什么?色，还有表示这些庄稼都成熟了)．．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?你们看到了什么呢?(这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎(三)教学第4自然段。2．这一段里有几句话?分别告诉我们什么?4．指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：虽(先具体后概括)第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句的兴奋心情。三、总结全文2．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海3．齐声有感情朗读全文。一、复习2．谁能读出更好、更美的感受?1．读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背下来。3．自背，同座位互背，指名背。1．再读第 4 自然段，体会用“有的．．．有的．．．．还有的．．．．”这种先具体“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下呢?(1)在操场上，小朋友们有的……，有的……，还有的……，大家……，玩(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的……，有的……，还有的……，3．学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的……有的……还有的……”(1)讨论交流：农贸市场 商场里 过年家里热闹的景象……(3)指名说。1．同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗?评评谁写得最好!1．读生字，巩固生字的字音。3．你在字形上还有什么要提醒大家的?较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。．在学生相互交流的基础上，总结。7．学生描红，仿写，教师巡视。2英英学古诗1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。解由生字组成的词语。教学重难点：2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。教学时间：三课时第一课时1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听2．今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给二、板书课题“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。2．边说边书写两个生字。三、初读指导小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。(板书：冒3．我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。4．再读课文，读准字音，读通句子。(1)(出示生字词)②你在字音上有什么要提醒大家的?“诗”：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。“背”：是个多音字，既可读“ ”，也可读“ ”。用这两个字音分别造句。④去掉拼音后，齐读生字词。(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词)②去掉拼音后再次齐读词语。(1)自读，同座位互读。7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。(2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。1．这篇课文主要告诉我们什么?3．小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚!以后我们说话也要这样。1．书读得好，字也能写得好。3．看笔顺表里的生字，自学后描红。．有什么字觉得比较难写?教师指导。“月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。竖钩偏右。第二课时1．板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静静的夜晚)过渡：诗人会思念什么?(1)从课前的预习中，你对李白有什么了解?(2)此时他正在干什么呢?3．学诗句。(2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。第二句，②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这③在中秋节里，你们是怎样度过的呢?地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过)人，想想，他站在窗前，仰望明月，·会想些什么呢?乡、亲人的无限思念。(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。(4)朗读指导。床前／明月光，疑是／地上霜。“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。()指名上来演吟诵诗句。二、巩固诗意要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。三、指导用“思念”造句2．就连小动物之间也可以用“思念”呢四、小结课文夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。第三课时1．指名背诵《静夜思》．二、拓展知识，积累古诗实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?念给大家听一听。3 乡下孩子1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。课前准备：多媒体。教学过程：一、揭示课题，解题。2、乡下孩子：农村里的孩子。1、朗读课文，找出生字。生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺编 编织 编写挖 挖土 挖苦串 一串 串门欢唱：欢乐地唱。含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。4、各人练读课文。含：上部“今”，不能写成“令”。串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。坏：左窄右宽，左高右低。1、有感情地朗读课文。怀（ ） 灶（ ）扁（ ）3、完成习字册上本课内容。一、复习巩固。串 猪 曾 编 挖 含二、分析理解。2、理解“曾是”。（曾经是，以前是）会在妈妈怀里唱歌了。）爸爸背着到处跑。）、齐读。1、指名读。蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，1、指名读。3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？三、当堂巩固。2、写出下列词的反义词。开（ ）动（ ）上（ ）第三课时1、读课文第一、二、三自然段。二、理解分析。2、为什么要写“生在阳光下，长在旷野里”？里，爱到了培养的锻炼。）三、总结全文。成长起来。1、分自然段朗读课文。3、同桌互背，教师指名背。1.认读生字3.师范写,生描红、临写。六、当堂巩固。2、用“动听”说一句话。串 片 只 头 篮 朵 条一（ ）小猪 一（ ）草叶 一（ ）野菜教学目标：2、照样子练习写左右结构的字。4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。教学时间：三课时。一、教学学和用。（1）指名借读拼音读题目。2、指导。（2）引导学生分角色读。（4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。--G --N B--D（）其余的字母你如何记呢？（1）在书上练习G Z Q S F D B N（2）指名对照认读。F( ) G( ) ( ) Q( ) D( )（1）分小组竞赛二、教学写字有方。（1）让学生清楚本题要求。2、指导。（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？出示“忙”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。3、练习。4、反馈。一、教学读读背背。（1）、审题。①、学生自由读4条成语。③、学生自由读。（3）、练习。②同位练习背诵。2、学习《三字经》摘句。①指名读练习要求。（2）、指导。②指名读④讲解意思（3）练习②指名读（4）反馈②指名背诵1、审题。（1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。代表汇报）第三课时1、借助拼音读题目3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？、集体汇报交流7、创设情景别人提出自己的请求呢？

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