二 年级下册第 识字2 课《树之歌 》教学设计
教学目标一、日积月累1.应会读字：梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂（1）常规识字：换一换：梧----语 桐----铜 桂---挂 枫---疯（2）趣味识字（字理识字）：“疆”：弓里有土，田隔开。“桂”木旁土成双，八月里飘香。3.易读错字：桦（易读成二声）柏（易读成伯）柏树（bǎi bó） ．.翘舌音字：掌 装 守 杉 （1）写正确：易写错字： 桂 壮 (桂：右面是两个“土”；壮：右边的“士”易写成“土”)①指导书写的字：杨 壮 ③这几个字书写时注意左窄右宽：杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂梧桐 手掌 枫树 耐寒 守北疆 银杏 水杉 活化石 金桂 二、理解运用1.需要重点了解的词语：耐寒 活化石（二）重点问题：2.学生质疑：十年树木，百年树人。树无根不长，人无志不立。问题一： 1.杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
三、情感体验：体会作者对大自然的喜爱之情。重点：认识“梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂”1个生字，会写“杨 桐 松 棉 化 壮 枫 柏 杉 桂”10个生字。教学准备（一）设计预习提纲。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。（一）根据预习提纲认真预习。二 年级下册第 识字2 课《树之歌》预习提纲（或学案）导语：“冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢它。”小朋友，你知道这则谜语说的是什么吗？对，是树。那你都知道哪些树？想了解它们吗？那我们一起来学习《树之歌》吧！（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。（1）梧（2） 桐（3）掌（4） 枫（） 松（） 柏（7） 装（8）桦（9）耐（10）守（11）疆（12） 银 （13）杉（14）化 （1）桂 说一说我的办法： （1）正确书写：杨 桐 松 棉 化 壮 枫 柏 杉 桂
（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
1、给合课后的每个生字口头组3个词语,并选择其中的一个生字尝试说出一个四字成语。3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。1.认真读课文，用横线画出树的名字，用波浪线画出他们的特点。三、拓展延伸2. 仿写。四、学生质疑：根据课文内容提出一个自己不理解的问题。 教学内容指导预习，精讲点拨导入 一、课堂导入。2.板书课题，齐读课题。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
识学展示朗读，自我评价（ ）2、每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。我想鼓励 因为 。我想提醒一下 ，因为 。）注意的字音有：桦（易读成二声）柏（易读成伯） 2、多音字：柏1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）柏树（bǎi bó） 2.在小组内说一说正确读音。3、常规识字 1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组词、做动作、……）3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）加一加：梧 桐 枫 松 柏 装 桦 耐 守加一加：梧 桐 枫 松 柏 桂 耐 装偏旁归类：梧 桐 枫 松 柏 桂 桦 杉“装”：壮士穿衣服。“杉”木头旁边挂三撇。“化”种花要除草。 （1）出示自己书写的田字格里的字：（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。
（3）教师范写，边讲解：化：注意笔顺，第三笔是撇。“杉”的右边三撇要平行。；“枫”末笔为长点。 （）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。（二）词语小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）（1）以小组为单位各种创意朗读，并说一说为什么这样读？（3）课文中讲到了那些树，它们都有什么特点？(用横线画出树的名字，用波浪线画出他们的特点)十年树木，百年树人。树无根不长，人无志不立。教师预设1、松柏四季披绿装是什么意思？2.仿写句段2. 仿写。展示仿写的句子。小组互改，学生自改。
系统总结2.师总结：这节课我们感受到了大自然的美丽，感受到了作者对大自然的喜爱，因此在我们生活中要爱护树木，保护环境，勇于探索大自然的奥秘。时测二 年级下册第 2 课《树之歌》限时检测题一、读拼音，写词语。ɡuì 1、注意左窄右宽的字：杨 杉 枫
三、乱句重组。（ ）银杏水杉活化石，金桂开花满院香。（ ）木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
修改建议：①看字形识字：“梧”“桦”——与树木有关。③猜字谜：一棵树，五张口；树大招风；保护家乡，寸土不让。
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