教学目标：（1）会认本课13个生字，会写本课8个生字。2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：教具准备：。教学过程：一、导入新课，揭示课题。简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位治理河水，为民造福的英雄。二、初读课文，初步感知。2.检查自读情况。3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？1.教学生字字形。2.指导书写。四、充分朗读，感知内容。2.把这些词语请回到课文中，选择自己最喜欢的一个自然段，反复读一读，争取读好它。（将识字教学与阅读活动结合起来，本着《课标》中识字教学应识写分流、多认少写、字不离词的原则，这个环节只对重点字词加以指导。）一、复习生字词1.大家见过洪水吗？它给你什么印象？2.指名说洪水的印象，适当评价（无情，可怕，凶猛）1.课文第一自然段描写了洪水给人们带来的灾难，请阅读课文，找一找。学生自由练读，指名试读。生生、师生间互评。1.学生自由读课文第二自然段。3.你从中体会到了什么？1.指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？自由练读，集体齐读。禹在外治水( )年，曾经( )次路过自己的家门，但他( )次也没有进去看一看。.如果你是他的邻居，13年没见他回过家，你又会怎么想？7.读到这里，你想对他说什么?你觉得大禹是一个什么样的英难?（四）学习第四自然段2.出示图禹做了什么?提问：这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么?大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊!想一想，禹在带领老百姓挖河，劈山的过程中，会遇到哪些困难?4.就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，想象一下那又是怎么样情景呢?让我们放声朗读吧!.如果你是大禹的邻居，见到他说什么?禹为了治理好洪水，在外十三年，带领老百姓挖河，劈山，不愧后人称他为大英雄。今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄——大禹，让我们再一次深深呼唤他——大禹!回家把大禹的故事讲给家人听。无私智慧
1.朱德的扁担1.知识目标：2.能力目标：3.情感目标：教学重难点：2．凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，有感情的朗读课文教学课时：两课时第一课时1.出示扁担图，谁知道这是什么?你们见过扁担吗？扁担是干什么用的? 认识“扁担”这两个字。教读：扁担的“担”是轻声。谁能说说这两个字怎么记？你们知道他是谁吗？3.板书课题。1.自由读课文，提出要求：（2）标出自然段序号。2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡视，了解生字认读情况。出示生字词：（2）开火车认读。想想这篇课文主要讲了一件什么事？师生共同总结。第二课时1.开火车认读生字、词语。二、品读感悟。1.红军战士为什么要去山上挑粮？“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让学生体会山的高、险。4.引读：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮…….齐读第二段，读出条件的艰苦和大家的热情。1.学生自由读，思考： 战士们为什么藏朱德的扁担? 大家后来又因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担？用“波浪线”画出有关的句子。3．汇报交流。3．集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。理解词语“心疼”，明白朱德的辛苦。带着担忧、心疼齐读。理解“不料” 从这个词你们体会到了什么？（三）学习第四自然段。2.指导学生有感情地朗读这句话。战士心疼朱德而藏他的扁担，又被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。朱德的扁担教学反思：教学目标：会认1个生字，会写8个生字。（1）正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标：教学重难点：2.体会周总理和傣族人民的深厚感情。1，教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的材料；生字卡。教学时间：2课时第一课时⒈出示图片，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。1.自由读课文，边读边做到以下要求：遇到不认识的生字，用自己喜欢的符号把它圈出来；对于不认识的生字，可以借助拼音或请教别人，读准字音。3.练习把课文读正确、读流利。.出示生字，检查学习情况 。（2）去掉拼音，指名认读生字。.教师注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。学习“忘、泼、度、炮、龙、穿、令”八个字。2.教师巡视，根据书写相机指导。4.写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。1.指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？3.指名交流。一、生字巩固，导入新课周恩来 健康 长寿 泼水 祝福 难忘 银碗（一）学习第1自然段。2.换词比较：“火红火红的”换成“红色”好吗？还有什么事物也是“火红火红”的？4.练习读，齐读。1.默读课文。 3.周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，傣族人民是怎样欢迎周总理的？重点抓住人们动作的词语体会。联系课文内容说一说“四面八方”的意思。从“四面八方”这个词你知道了什么？“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？想象一下，当时的情景，人们边赶来边说什么？（3）出示：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。（4）出示：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。（）读第三段全段。男生读，女生边听课文边想象当时的画面，再男女生交换。（三）学习第四自然段。2.联系课文内容说说“笑容满面”的意思，用“笑容满面”说一句话。（四）学习第自然段。1.默读课文第自然段，请同学们边听边用“ ”画出描写周总理泼水的句子。用“……”标出傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？出示：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。（1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——（3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们——.傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。7.练习句式：“一手……一手……”“一边……一边……”。学生分组饰演总理和人们，互相祝福。1.在这3个自然段中，作者用了几个感叹句？表达了什么？3.讨论：191年的泼水节为什么是幸福的、难忘的？四、总结全文五、升华“难忘”。这真是个____的泼水节，因为_________________________________。板书设计：
盛情迎候
敲鼓跳舞泼水祝福
教学目标：（1）认写“轿、救、摩托”等9个生字，掌握多音字并学会组词，学会使用逗号和感叹号、问号。（3）积累名家名言,领悟意思。（）看懂图画，用自己的话讲故事。培养学生应用举一反三学习生字的能力。教学重点、难点：2. 学习偏旁相同的形声字。积累名家名言,领悟意思。教具准备：多媒体 词语卡片教学过程：一、识字加油站同学们，我们在平时生活中，出行和运输中，我们都见到过哪些工具？你能说出它们的名字吗吗？（出示卡片）轿车 救护车 摩托车 消防车 渔船 货船 客船 科学考察船师引导归纳：陆地和水上；摩托车和轿车运载人，救护车运载病人，消防车救火专用；渔船、货船专用运载鱼和货物，客船是专运客人，科学考察船用于科考。学习生字：轿 救 摩 托 防 渔 货 科 考.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。（一）第一部分词语盛开 盛饭 床铺 铺路 种子 耕种 好人 好客 分别 水分师：这些词语中的加点字叫做多音字，不同组词读音不同，根据不同意思，可以确定它的读音。同学们想一想它的意思，然后确定读音。3.总结答案，鼓励表扬。.读一读正确读音。.表扬鼓励说得好的同学。1.出示，思考句子中该使用什么标点符号？3.师生总结，生答，师引导总结。标点符号挺重要，千万不能胡乱点。发出疑问点问号，感情强烈用叹号。（1）一阵秋风吹过，树叶像蝴蝶一样飘落下来。（3）这棵树的叶子真奇怪，是什么树呀？第二课时1.出示：第二组：包——饱 抱 炮第四组：青——清 晴 情2.教师领读。4.思考：这五组词语有什么规律？.同学们还能举出其他字吗，同学们说一说。1.同学们，孙中山说：立志是读书人最要紧的一件事。今天我们就看看古人在书中怎样谈“立志”的。●有志者，事竟成。——《后汉书》●有志不在年高。 ——《传家宝》4.指名读。.背一背，比赛谁背诵的准确迅速。一、我爱阅读2.教师范读，学生自由读。4.组织学生评价。二、口语交际 1.师：同学们一定很喜欢度漫画吧？老师今天带大家来看一篇漫画，这篇漫画是德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列中的《有趣的书》。3.让学生将自己的想法说给同桌听，相互修改和补充。（分钟）第一幅图：晚上，妈妈做好了香喷喷的饭菜，可儿子却没有来。爸爸指着饭问：“这孩子，怎么还不来吃饭？”妈妈指着儿子的房间说：“在房里呢！”第三幅图：儿子一听爸爸的怒吼，吓了一跳，灰溜溜地起身往饭厅走去。爸爸一边用右手指着客厅，一边催促儿子：“快去，快去吃饭。”自己却弯下腰，目不转睛地看着儿子的书，心想：这本书还真有趣啊。第五幅图：等了好久，爸爸还不出现，妈妈生气了，指着房间对儿子说：“儿子，去看看你爸爸究竟在干什么，怎么还不来？”儿子说：“好的。”.推出第六幅图，看一看，讲一讲，跟同学们想的一样吗？（二）练习2.想象要合理，注意用上我们学过的好字词，把句子写完 整。3.正确使用标点符号。. .