一年级下册《要下雨了》教案设计部编版1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。教学重点教学过程： 1．出示：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。 比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？3．下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。1．引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。 3．组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。 “沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。(2)字理识字。“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。．组织开火车认读生字。．送生字回家，引导齐读课文。1．引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 3．指名分自然段接读课文。 故事里有 、 、 、 这四种小动物。．找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。1．组织多种形式认读生字。 一、复习导入。 （用时：分 钟）2．出示生字卡，指名抽读。（一）指导学习第1——3自然段。 2．走进故事情境，初读对话小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”（2）观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。（4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。出示词语“潮湿”。B．关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？．联系生活，深入理解“潮湿”。(随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)(3)放回句子，再读一读。4．给词条排序，明白燕子低飞的原因。要下雨了　　燕子飞不高　　虫子翅膀沾了小水珠(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排序，互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序，说理由。)我来问，你来答。师：因为空气很潮湿， 生：所以________________。生：所以________________。(1)同桌练读。评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。（二）引导学习第4——自然段。 讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。（他看到小鱼游到水面上来了。）（三）放手学习第7——9自然段。 讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。 “消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（ ）这件事。（）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？ （四）小结：要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。（1）要下雨了，燕子________________________________。 （3）要下雨了，蚂蚁________________________________。 三、指导写字。 （用时：10分 钟）2．组织全班交流，掌握书写要点。 4．巡视指导学生描红、临写。 四、拓展延伸。（用时：分钟）组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞， 蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？
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