设计思路：教学目标：2. 能有感情地朗读和背诵两首古诗。教学重点：指导学生有感情地朗读并背诵课文，想象诗句所描绘的画面。课前准备：2. 多媒体。第1课时（教学《江雪》）(一) 说几个表示冬天的成语。[（三）揭示课题：这就是我们今天要学习的两首古诗中的第一首——《江雪》，写的是唐朝诗人柳宗元雪天江边所见。]二、初读古诗，整体感知2. 猜猜课文大概写了些什么？[1. 自由轻声读课文，画出生字，借助课文注音和工具书，读准生字读音。3. 检查自读情况。]1. 自读诗句，借助课后注释和课文插图，从字面上初步理解诗歌的意思。[3. 学生在理解字义的基础上，用自己的话说一说诗句的意思。]（一）引导学生读诗，画出诗的节奏和重音，练习朗读1. “千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗？（三）理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”　　　2. 说说这两句诗的意思。　　　[4. 这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。找出表示数量的4个词。师板书：千万孤独。][（四）反复朗读，指导背诵。要让学生在反复朗读中理解诗意，在理解诗意中去读。朗读时，要引导学生边读边想象那大雪覆盖江野的意境，尽可能地通过自己的语音、语调表达出来。]（一）出示生字，检查学生对本课所学的生字读音的掌握情况。（三）学生交流记住生字的好办法，建立音与形的联系。（一）继续完成生字的书写。第2课时（教学《逢雪宿芙蓉山主人》）（一）老师请同学们欣赏一幅画面，竖起小耳朵听听——(是什么声音？)（二）简介诗人刘长卿。（展示第八屏）犬吠、风雪夜归的情景。二、再读，感悟诗意[（二）以小组为单位，向全班汇报小组学习情况，学生自由更正，自由补充，老师相机点拨，引导学生深入理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的意境，体会诗人的思想感情。]现在我们来仔细看看这幅图，想一想，你从这幅图中感受到了什么？（寒、贫）读读这句诗。[再看看插图，诗人是什么时间投宿到芙蓉山主人家的？学生回答后接着问：“你是从哪句诗知道的？”你能读读这句吗？]（三）结合诗句的意思，想象诗句所描绘的意境。如“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，引导学生结合插图展开想象，引导学生把抽象的文字在头脑中转换成形象的画面，还可以鼓励学生用自己的语言描述出想象的画面。三、反复朗读，指导背诵（展示第十屏）四、复习生字，指导写字（展示第十一屏）（二）利用灵活的形式，巩固学生对生字的识记。五、布置作业（二）把自己喜欢的诗句默写在《我的采集本》上。六、课外拓展（展示第十二屏）[教学反思]. .

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