3 乡下孩子
【教学目标】2.学会本课“乡”“怀”“唱”等8个生字，会读两条绿线内的“曾”“鹂”“盛”等10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。【教学重点】 2.能正确、美观地书写生字。【教学难点】 【教学素材】 2.相关儿歌。【教学流程】1.学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。 3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村，热爱大自然的思想感情。电子白板 、 投影仪一、观察图画，激趣引入 引导欣赏，说说美丽的农村风光。请学生来说说，你都看到了些什么？师：说得真好，说明大家看得很细心，那么看了图片，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）二、初读课文，学习字词2.检查自读情况： 妈妈 怀里 欢唱 肚皮 乐坏 馋嘴（1）指名读（寻找课前预习最用功的小朋友）（3）火车读、分组读、男女生读（4）（出示4）去掉拼音让学生以各种方式让学生拼读。（1）.扁日加两竖，曲字要记住。（2）.横钩一撇一短竖，里面一个又。（）.草字头，包字头，一粒米藏里头。 （）.口此角，嘴不小。 三、再读课文，整体感知（出示）（师范读——生说自己的感受）。 能编织／美丽的故事 乐坏了／馋嘴的猫咪。4．思考：读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么？（教师引导：主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事。）四、生字扩词，指导书写2．认读生字、正音，组词。4.学生按笔顺书空，描红。1.描红练习。怀（ ） 灶（ ）扁（ ） 编（ ） 念（ ）也（ ）3.给下面两个多音字分别注音并组词。 背 乐
1.课本描红编织 怀念 也许 歌曲 田野 自由 乐 lè （快乐） yuè (音乐)课时目标 2.通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。 教具准备 教学过程 1.出示声字词卡片，学生认读。二、品读课文（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？老师听出来了，真是个可爱的孩子。（出示11）乡下孩子是_______________，是_______________。（3）同学们，闭上眼睛（音乐起）师：此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！师：对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的同学边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！2.学习第2、3节 请学生自由读课文2、3小节，乡下孩子会 ，会 ，会 ，会 。 你们也想去玩一玩吗？那咱们一起到乡下去玩玩吧！ 师：五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，你们想捉一只吗？怎么捉呢？学生回答。 “捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。” 师：乡下孩子多有想像力啊！谁再来读读这句话？ 师：乡下孩子还能干嘛？（他们含草叶吹歌曲。）（板书：吹出）你觉得乡下孩子怎么样？师：乡下孩子唱得真快乐，那我们就快乐地把这句话读一读吧！（3） 挖野菜 撑猪肚 师：“撑圆了”是什么样子的呢？（指导学生看图做动作。并边做动作边读。） 你也懂事地来读一读。指名读。（4）逮小鱼 乐猫咪（出示1）“逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。” 谁来读一读？（板书：乐坏）3.迁移训练（2）钓了小鱼，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？我们也来做小诗人，学着课文说说看。（出示1） 割一篮青草，________________________ 逮几只蝈蝈，________________________ 采一束野花，装点自己的房间；送给亲爱的老师； 割一篮青草，喂饱了可爱的小羊；撑圆了白鹅的肚皮； 撒几把稻谷，乐坏了骄傲的公鸡；喂饱了可爱的小鸡； 逮几只蝈蝈，忙坏了调皮的男孩 ；欣赏了动听的乐曲 ；（4）谁能把这几句连起来读一读，让它成为完整的一段诗？ 师：乡下孩子的生活真令人向往啊！师：看来，大家都很喜欢乡下孩子有趣的生活。咱们一起来演一演吧！齐读课文2、3段。（1）听了大家刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？ （出示18）齐声有感情朗读第四小节。（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。三、指导背诵（出示20）把你的喜爱之情读出来，加上动作试试，一起把这首儿歌读好。四、总结全文今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。1.把句子补充完整。 （2）（）的黄叶（）地落下来。 一（只）蝴蝶 （动听）的歌曲 挖（野菜） 一（ ）草叶 （ ）的野菊 吹（ ）3.建议小朋友利用节假日，去周围走走看看，把你看到的有趣的事告诉大家。1.（1）广阔 朵朵 （2）美丽 缓缓 片 盛开 歌曲3.走进田野，就好像走进了金色的海洋。秋姑娘来了，她头戴魔法帽，身穿魔法衣，手拿魔法棒，把田野变得一派生机。稻子爷爷穿上了黄大衣，弯下了腰笑了。苹果弟弟穿上了红新衣，茄子妹妹披上了紫大袍，还是梨姐姐最爱美，穿上了一身耀眼的金纱裾。噢!对了，还有葡萄兄弟，你绿我也绿，你紫我也紫，一个挨一个，多亲密呀!菜地里，白菜绿油油的，像公主穿上了绿色的长裾。丝瓜爬上了瓜架，长着翠绿的叶子，美丽的黄花，好吃的丝瓜，给秋天增添了无限生机。 捉 编织
3、乡下孩子 含 吹出
挖 撑圆
逮 乐坏1.《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，教学本课时，引导学生以吟读为主，让孩子们自由想象，发表自己的理解。想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人的创造力的基础。诗歌文字简略，极具跳跃性，如果能创设各种不同的情况让学生开启思维之窗，发挥各自想象，定能激活课堂氛围，发展学生的创新思维，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。3.低年级教学中应适当引导写话训练，从读中来引导学生进行写话练习非常重要。对于二年级学生来说引导仿写非常有必要。创新教案 （第二课时）本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。一、复习导入2. 同学们，上节课我们一起读了第4课，出示：乡下孩子（1）妈妈 怀里 乐坏了 （2）编织 馋嘴 一串4.指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。第一小节：2.你看见了什么？（欢唱的黄鹂，盛开的野菊）指名读“欢唱的黄鹂，盛开的野菊”，你感受到了什么？（黄鹂唱的快乐，野菊完全盛开了：借助图片）再读读，读出你的感受。4.所以“乡下孩子曾是（ ），曾是（ ）。”出示图片，在妈妈温暖的怀抱里孩子睡着了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的那双大手将它抛向天空，孩子的脸上绽放着灿烂的笑容，多么幸福快乐的孩子啊！你能读出这种幸福、快乐的感觉吗？1.读得真好，渐渐的乡下孩子在爸爸、妈妈的爱护中长大了，这时的他们都有哪些有趣的生活呢？自己读读2、3小节看看他们平时都做些什么？①你觉得他编些什么故事呢？编得怎么样？从哪看出好听？（美丽）请你读出这个美丽的故事。同学们，乡下孩子没有丰富多彩的课外书，但是一只蝴蝶就能编出美丽的故事，乡下孩子也没有各种各样的乐器，但是一片薄薄的叶片在他嘴里就成了动听的歌曲，你觉得他是一个怎样的孩子？还有哪些有趣的事呢？你们瞧，胖乎乎的小猪，挺着圆圆的肚皮，走都走不了了，乡下孩子看了会怎样？这么多的小鱼，猫咪看到小鱼会怎样呢？你觉得乡下孩子生活怎样？（有趣、快乐）能读出来吗？出示：采一束野花，____________________。割一篮青草，____________________。.乡下孩子真是又能干又快乐啊，你能读出来吗？（指名读，齐读）1.出示字卡“旷野”。同学们旷野就是一望无际的田野，你能读好这个词吗？3.谁来给我们读读课文的第四小节，感受乡下孩子的自由和快乐。听了他的朗读你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群快乐的孩子在田野里飞跑，咱们一起读读。三、指导朗读，读出意境四、课外拓展，补充读物 有泥土， 小小嫩芽儿， 从来不娇生惯养， 天天醒得早，1.读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢？2.作业：观察太阳花的样子，写一段话3、乡 下 孩 子捉蝴蝶 吹小曲 (聪明) 阳光下 旷野里 (成长)1. 猜字游戏：（3）彩虹藏在草丛中。 （4）两个日，一个口。2.补充读物 有泥土， 小小嫩芽儿， 从来不娇生惯养， 天天醒得早，练习：ā a huái li yě ài yě ú huān hàng gù shi2.加偏旁，再组词。 （ ） （ ） ( ) ( ) 动听（ ） 逮（ ） 旷野（ ） 动听（ ） 捉（ ） 盛开（ ）（1）捉一只蝴蝶，能编织（ ）的故事。含一片（ ），能吹出( )的歌曲。.用“_____”画出每组里不是同一类的词语。（2）丝瓜 苦瓜 地瓜 冬瓜 哈密瓜7.扩写句子。 拾一把稻穗，____________________。参考答案：2.怀（怀抱） 杯（水杯） 菜（野菜） 踩（踩水）4.（刺耳） （放） （枯萎） （2）（乡下）（生在）（长在）7.（1）打扮了简朴的农舍。（3）馋坏了漂亮的白鹅。
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