31* 阿凡提的故事（剧本）[这是一个剧本，共有两幕。第一幕讲故事的起因、经过，第二幕讲故事的发展、结局。剧本讲述了阿凡提巧妙地替阿地力辩护的故事，揭露了饭店店主阿木提、衙门老爷喀孜的丑陋行为，赞美了阿凡提的聪明和机智。本教案利用读剧本、表演剧的形式，激发学生研读文本的热情，使学生在排演中，积极主动地学习、理解、运用语言，体会人物的思想感情，受到真善美的熏陶。]1. 指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的，体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。3. 本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。[教学难点：指导学生读懂课文，通过抓住描写人物语言、动作、神态等词语，理解人物，体会阿凡提乐观、机智、乐于助人的品质。]1. 根据课文插图制作表演用的道具。教学过程：一、播放，激发兴趣（二）交流：谈谈你所了解的阿凡提。二、小组合作学习，认真研究剧本（二）研读剧本。（展示第四屏）　[（1）学生自由发言。　　A、由一幕一幕组成。　　、内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注]2. 讨论：商人为什么喊冤枉？店主是怎样算账的？他这样算账对吗，为什么？阿凡提是怎样施计谋的？喀孜老爷为什么会无可奈何？[1. 故事发生的时间、地点是什么？3. 这件事的起因、经过和结果各是什么？]1. 边读边分别画出表示人物语言、动作、神态的语句。3. 有感情、有表情地分角色朗读。. 总结：商人是一个被人敲诈的、无辜的外乡人，是一个让人同情的受害者。店主是一个为人歹毒、狡诈、欺弱怕强的恶人。喀孜老爷是一个虚伪、愚蠢、贪赃枉法的官员。阿凡提是一个乐观善良、聪明机智、不畏强暴、乐于助人的传奇英雄。（展示第六屏步骤二）一、合作表演，深化对剧本的理解（展示第七屏步骤一）（二）排演课本剧，内化并运用语言。2. 提示学生可以用剧本中的原话，也可以用自己的话表演。提倡根据剧情发展及人物的性格，自己创作语言及动作。][A、学习第一幕，了解故事发生的原因。　　　2、说说：这一幕主要讲了什么内容。　　　4、评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？　　　、学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。]　　　1、分小组练习分角色朗读课文。　　　　（1）学生自由反映、介绍。　　　　（3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。]（一）组织学生认真观看，再引导学生评议。可以从表演态度是否认真、努力，对人物理解是否正确，表演是否到位，是否反映出人物的性格等等方面评议。三、巩固练习（展示第八屏）（二）用生字组词。四、课外拓展让学生到图书室、资料室借阅有关阿凡提的故事书，也可组织学生观看相关影碟，然后举办一次阿凡提故事会。指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的，体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。学生在排演中，积极主动地学习、理解、运用语言，体会人物的思想感情，受到真善美的熏陶。32* 哪吒闹海[这是一篇略读课文，写的是哪吒从小神奇，不惧权威，敢和胡作非为的恶势力进行斗争的故事。哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。教学时，在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，最大限度挖掘文本的创造性，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。]1. 引导学生读懂课文，理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙，后来为什么又要杀死自己，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。教学重点：引导学生读懂课文，理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙，后来为什么又自杀，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。课前准备：教学过程：一、谈话导入（展示第三屏）你看过《哪吒传奇》这部电视剧吗？你了解哪吒吗？谁能讲一讲关于哪吒的故事？二、初读课文，整体感知1. 借助拼音或字典，认读生字词。3. 同桌交流并检查生字。三、自读课文，感悟理解[图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？]（1）哪吒出生前后有哪些与众不同？（3）哪吒为什么又打死了敖丙？（1）哪吒是怎样据理反驳龙王索命的？（3）哪吒为什么又自杀？][4、思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。]四、巩固练习，掌握字词（展示第五屏、第六屏）（二）读词语花篮里的词语，再从课文里找出一些优美词语，写在空花篮或自己的本子上。]一、研读课文，分析形象（展示第七屏）（二）默读课文，初步感受哪吒的形象。2. 选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。]1. 从哪吒的语言、行为中，你能看出哪吒是什么样的人物？我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文。3、小哪吒的机灵表现在哪里？1. 制定评选规则及标准。2. 全班交流。（五）总结：这节课我们通过默读，抓住“打”这条线，理清了文脉，读懂了课文。通过品味人物外貌、行为的词语，使哪吒形象在我们心中更具体、更丰满。今后我们学习长 讲清楚人物（出身、外貌）。3. 讲清楚事情发生、发展。打谁——为什么打——怎样打——结束。（二）也可以按以题设疑的线索讲：2. 为什么闹海，怎样闹？（三）全班评价，评出“故事大王”。[（一）在充分阅读课文的基础上，可引导学生找出自己喜欢的词语，读一读，抄一抄，以增加语言积累。][教学反思]语文百花园八[本次百花园安排了四项内容，其中包括“语海畅游”（练习读轻声、辨析同音字、仿写有总起句的一段话）、“积少成多”（读背古诗）、“阅读平台”（读短文）和“语文大课堂”。教材的编排有利于学生感悟并掌握学语文、用语文的方法，有利于提高学生的语文综合素养。本课教学应创建学生自主学习的平台，激发学生主动探索规律、方法的兴趣，鼓励学生走进生活学语文、用语文。]1. 辅导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料，初步掌握读轻声、辨析同音字的方法，感受我们语言的丰富及美妙。3. 引导学生阅读短文《九龙壁》，在学生欣赏精美的艺术品的同时，感受 引导学生多读几遍词语，体会轻声字的发音方法，注意带点字的读音在普通话中有无变化。（展示第三屏）]（二）找规律：2. 小结：（展示第四屏）（2）做后缀的字读轻声。 如：影子、木头??（三）试一试，怎样读好轻声。（展示第五屏）2. 在上声字后面的轻声，调子较高，像轻轻的阳平。如：椅子、耳朵。（四）同桌交流各自找到的读轻声的词语，读一读。[（一）读《辨字歌》，注意带点的字（一组同音字）。（展示第六屏）1. 读音相同或相近。3. 意思不同。（引导学生说说这五个字的意思。）[1. 你能区别这几个字吗？这种记字的好方法你掌握了吗？3. 找一组同音字，编个小韵文。]（一）引导学生把握题目的要求：照例子仿写先概括说再具体说一段话。[（三）想一想：第一句话与第二句话有什么联系？（第一句话概括地写草丛里开满各种各样的野花。第二句具体地写野花的形状、颜色。）]第2课时（一）谈话导入2. 教师范读古诗并简介作者。（展示第九屏）1. 学生自读《元宵》，不理解的字词，如“娱”等，可查字典。3. 引导学生提出质疑，教师进行适当点拨。[1. 找一找这首诗主要写了哪几种事物（灯、月、人、春），说一说它们之间有什么联系，表现了什么意境。]有（ ）无（ ）不算（）。（ ）烧（ ）下（）如银。二、阅读《九龙壁》（展示第十二屏）[（二）同桌交流，理解短文。2. 为什么说九龙壁是闻名中外的艺术珍品？]1. 第2自然段共有几句话？前两句与后文有什么联系？3. 作者为什么有详有略地介绍？（一）鼓励学生走进市场，学习观察、购物、与人交流。1. 观察的内容：市场节日的布置、陈列的商品、服务的方式、购物的情景。3. 怎样找柜台？怎样挑选？怎样付款？第3课时二、小组交流（展示第十四屏）[师：你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。（必要时可以出示）　　根据学生发言，相机板书：有……有……有……还有……][2. 概括地说说市场什么样，商品怎样摆放，人们怎样购物，服务态度及方式如何。问：人们是怎样买东西的？]4. 你有什么感受？（二）提出自己发现的问题或者疑惑，讨论解决。四、练习写作（展示第十五屏步骤二）（二）同桌交流并欣赏习作。本节课我辅导学生掌握读轻声、辨析同音字的方法；引导学生走进市场学习观察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的热情。在走进市场的具体实践活动中，提高学生观察能力、生活能力和与人打交道的能力，受到初步的市场经济观念的教育。学生自主学习的平台，激发学生主动探索规律、方法的兴趣，鼓励学生走进生活学语文、用语文。
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