2古诗二首1.认识“川、 阴、似、庐、笼、盖、野、苍、茫、炉、瀑、疑、银”等13个生字，会写“川、低、似、阴、流、烟、草、香”等8个字。3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。【教学难点】分别体会《敕勒歌》和《望庐山瀑布》这两首诗的意境。第一课时1.认识“川、 阴、似、庐、笼、盖、野、苍、茫”等9个生字，会写“川、低、似、阴”等4个字。【教学准备】【教学过程】1.谈话引出课题：同学们经常跟着爸爸妈妈外出旅游，你见到过草原吗？你到过哪儿的草原，你能把那里的景色给同学们描述一下吗？（出示图片一）二、初读课文，读准字音。2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。4．指名读课文。提醒“见”的读音。1．自学诗文。3．指名读。说说诗中写了哪些景物。（出示图片二）4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语， 教师解疑。（开头两句“敕勒川，阴山下”，交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。接着两句“天似穹庐，笼盖四野”，敕勒族人用自己生活中的“穹庐”作比喻，说天空如毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。这种景象只在大草原或大海上才能见到。最后三句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。“风吹草低见牛羊”，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊，多么形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。全诗寥寥二十余字，就展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。） 四、赏读讨论，背诵诗文。让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。②集体汇报，教师随机点拨这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。1．读要求会写的字：阴、川、似、低。 左右结构的字：阴、似。 重点指导：阴、似、低1.背诵古诗。 课外作业新设计2.把生字“川、低、似、阴”正确书写在田字格里。 3.青色的天空，茫茫的原野。一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊。【课时目标】2.有感情的朗读课文，体会庐山瀑布的壮美。多媒体：庐山、庐山瀑布风景图片 生字一、激趣导入，引出诗题。二、初读诗文，读准字音。 2.小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。4.指名读全诗。三、再读诗文，理解词语。2.小组交流，互相解答。4.出示挂图，指名说说诗句的意思。（出示瀑布风景图）（板书：飞 三千尺 疑 落九天 壮观 夸张）四、记忆字形，指导书写。2．记忆生字。3．指导书写：流1．这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对大自然无限热爱的感情。 课外作业新设计2.辨字组词炉（ ） 梳（ ） 烟（ ） 草（ ）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。参考答案：3. 高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。 2古诗二首 敕勒歌 野 广阔、美丽 飞 ………… 三千尺 疑…………落九天 《敕勒歌》是一首经典诗歌，是北朝时期的北方少数名族的民歌，诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。意境高远，风格浑朴苍茫有着丰富的审美内涵。作品用及其洗练的语言，准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象，歌颂了山川风物，赞美了牧民安居乐业的生活。本着与学生一起欣赏经典之美的目的，我充满激情地上完了这节课。以达到对诗的理解，应当是我们作为语文教师的一个值得研究的问题。 说课案一、教材及教学目标： 结合古诗特点和本班学情我制定了以下教学目标： 2.有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。【教学重点】认字、写字，正确朗读、背诵课文。 二、教法学法 我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，使学生在优美的画面和音乐声中披文入情，尽情释放自己的情感。 新课标指出：学生是学习和发展的主体。所以在学法上我采用合作学习法 ：积极倡导自主、合作、探究的综合学习方式，在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，培养学生的学习能力和团结合作、用于创新的能力。 我安排了两个课时的教学任务。其中第一课时的任务是学习《敕勒歌》，第二课时学习《望庐山瀑布》。一、揭示课题，导入新课。二、初读课文，读准字音。整体感知诗文，用自己喜欢的方式认识本课的生字。四、赏读讨论，背诵诗文。学生说一说自己喜欢的诗句，并说出自己喜欢的理由。六、总结本节课所学的内容，激发学生热爱大自然的情感。一、激趣导入，引出诗题。二、初读诗文，读准字音。把握诗句的正确停顿。四、记忆字形，指导书写生字。请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。四、说板书设计 板书内容是这样的： 天 牛羊
望庐山瀑布 壮观…………夸张五、 说效果 精彩片段 《古诗二首》课堂精彩片段(学生争着背诵，积极性很高。背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。)点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明老师平时多有补充，教得扎实。生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。生：是垂挂着的白布。生：“瀑”念“瀑”pù，四声读音。 师：说得对。齐读“瀑布”。 (学生齐读。)生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。 师：我们一块来学习这首古诗。 日照香炉生紫烟， 飞流直下三千尺，师：谁能读一读?(学生齐读、个别读、教师范读。)生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河?师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。生：我知道，“九天”是指很高的天空。点评：出示幻灯，打出全诗，省时省力，又便于读便于议；组织学生读和议时，突出“银河”“九天”，教者肯定正确的认识，纠正错误的看法，使学生对诗句能有更深的理解，既体现了教学民主，又发挥教师的主导作用。师：不是，这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。你们懂得“日照香炉生紫烟”这句诗的意思吗?(学生没有举手的。)生：“日照香炉生紫烟”，是太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好像燃起了紫烟。“遥看瀑布挂前川”，是远远地看去，瀑布挂在山的前边。“飞流直下三千尺”，是水从三千尺高的山峰上很急地流下来。“疑是银河落九天”，以为是银河从高天上落下来了。生：我给它补充一点，“川”是河的意思，应该说是挂在山前的河面上。 师：讲得好，谁能再讲一讲?点评：由学生对“香炉”的疑问带出“日照香炉生紫烟”的诗句，理解它是一个难点。在学生没有举手的情况下，教者作了描述性的解释，启发学生体会意思，想像美景，进而让学生讲解全诗，还就“川”和“三千尺”作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。这样教学体现扶放结合的原则——扶，扶在难点上；放，放在自解和讨论上，无形中提高了学生的理解能力和表达水平。生：通过这首诗，诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色。生：诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。生：我是读出来的。诗人不仅把峰写得很美，而且把瀑布写得十分壮观，好像是天河都掉下来了。生：我觉得这首诗写得好，有静静的香炉峰在紫烟的缭绕之中，又有那白色的瀑布从很高的山峰上倾泻下来，发出哗哗的声响。最后诗人赞叹，这好像是天河掉下来了。师：课后把这首诗抄在你们的抄诗本上。敕勒川：地名，根据专家解读，有不同说法。第一种认为在山西的朔州，宁武一带；第二种认为在内蒙古阴山地区，包括呼和浩特大黑河流域和包头昆都伦河流域；第三种认为在如今的内蒙古土默川平原，就是包头的土右旗大部和呼和浩特的土左旗小部分，土右旗如今在复兴敕勒川文化。今天的呼和浩特市赛罕区和土默特左旗都有敕勒川大街。 庐山自古命名的山峰便有171座。群峰间散布冈岭2座，壑谷20条，岩洞1个，怪石22处。水流在河谷发育裂点，形成许多急流与瀑布，瀑布22处，溪涧18条，湖潭14处。最为著名的三叠泉瀑布，落差达1米，有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”之美句。 庐山入选为：世界文化遗产、世界地质公园、全国重点文物保护单位、首批全国文明风景旅游区示范点等荣誉称号。 基础积累大巩固1.天似穹庐（lú hù），笼盖四野。3.望庐山瀑（bà pù）布。.遥看瀑布挂前川（uàn huān）。二、在括号里填上合适的诗句。2.飞流直下三千尺， 。1.游牧人住的圆顶毡帐，形状像蒙古包。（ ）3.辽阔，深远。（ ）.飞快的流水。（ ）四、根据语境说出合适的诗句。2.你在大瀑布下面看到流水从高空飞泻下来，于是大声吟诵《望庐山瀑布》中的一句诗：“ ， ”。一、1.lú 2.xiàn 3.pù 4.shì .huān三、1.穹庐 2.苍苍 3.茫茫 4.见 .飞流.