口语交际 【教学目标】 引导学生知道做错事后，应该主动承认错误，赔礼道歉。 引导学生学会该怎样向别人道歉和怎样接受别人的道歉。 1.引导学生认识道歉在生活中的意义，唤醒学生做错事后勇于道歉的意识。【教学重难点】1.学会该怎样向别人道歉和怎样接受别人的道歉。教学难点：【教学课时】一课时一、动画激趣，进入话题。（出示2）（播放动画片：小狗在路上大踏步往前走，不小心把小兔撞到在地，小狗理都不理小兔，瘪瘪嘴，继续往前走，小兔气得哇哇大哭。）3.师：你们平时遇到过这样的事吗？（生自由交流）二、角色体验，学会道歉方法。
1.说说演演第一幅图（出示3）（2）乐乐是怎么做的？是怎样跟妈妈道歉的?(指导学生用上“不小心”、“请您原谅”，道歉时态度诚恳有礼貌。)（板书：态度诚恳有礼貌）（）小结过渡：孩子们，其实，生活中我们都会不小心做错事，但只要我们向强强这样主动的去承认错误，勇敢地承担责任，真诚地赔礼道歉，就会得到别人的原谅。（板书：原谅）反过来，别人做错了事向你道歉时，你又会怎么做呢？（1）请小朋友们看看这幅图上的人物在干什么？说什么？结果又怎么样?自己找小伙伴说一说，演一演。（出示第二幅图）三、联系生活，付诸实际行动。
1.师：是啊！孩子们，做错了事以后，只要能像小狗一样勇敢地去道歉，像小兔一样宽容的原谅别人，生活就会少了很多不愉快，多了很多温暖。 学校里：上学忘带家庭作业本、操场上不小心把同学绊到了、课间把同桌的书碰掉了……公共场所：购物时挤到了别人、玩耍时撞到了小朋友，上车时踩到了 别人的脚……3.（出示10）小结：孩子们，你们说得好，演得也棒，老师相信，你做错事以后，也会这样主动地去承认，勇敢地去面对，真诚地去道歉，别人也会宽容大度地原谅你，因为道歉是世界上最真诚、最温暖的声音。1.生活中你有没有做错事？有没有勇于道歉？ A.态度诚恳 B.敷衍了事答案：
1.有过，如那次弄断了同位的铅笔，主动给他削好，并主动道歉。3.略 学道歉 有礼貌 态度诚恳【课后反思】2.本次交际按照：小组说，代表说的步骤，层层推进，步步提高。
同课异构【教学设想】 设计中教师力求利用插图或演示创设情境。教材中配有三幅插图，以引起学生的兴趣，体现口语交际的主题。但画面是静止的，引导学生通过角色体验的方法，仔细观察插图或用插图制成的，让学生“走进”画面，入情如境，把图中的人或事想象成自己或周围的人和事，设想在这样的情况下，自己会怎么做，怎么想，有什么感受。然后再让学生“走出”画面，利用图画内容的不确定性和可扩展性，激发学生展开想象，联系生活实际，丰富画面，拓展图画内容，走进实际生活。 一、创设情境，激发兴趣 2.换位合作：如果你是小强你打算怎么办呢？(师生互动) 二、角色体验，交际评议 (1)引入情境：强强也觉得做错事以后应该主动向妈妈道歉，那他会怎么说呢？我们一起去听听强强是怎么说的？（读课文） 教师借机指导：强强的认错态度诚恳，并且用上了“我不小心”“请您原谅”这类词语，态度自然大方。) ①学生谈感受。 (4)小组交流，生生互问互答：听到强强这么诚恳的道歉，妈妈会怎么想又会怎么说呢？ (教师借机采访：①妈妈为什么会原谅？②得到了妈妈原谅，此时心里是怎样想的？教师对表演得好的同学及时给予热情鼓励，奖给“诚实心”“宽容心”。) 2.角色体验：“我是乐乐”“我是兰兰”。 他们分别是怎么做的呢？先在小组里说一说。再和小伙伴们起演一演。(合作互动) (及时对表演得好的同学给予鼓励．发给“诚实心”“宽容心”。) 三、创设情境促互动 2.教师提出要求，小组合作，实现多向互动。每个小组的组长领取纸条后，按教师的要求，组织组员分三步进行： (2)个人选定自己的角色设计对话。 (在互动交际中，教师可以以采访的方式参与互动，并及时指导。要求学生做到举止大方，有礼貌，指导学生用上“对不起”“我不小心”“不是故意的”“请原谅”之类的话，演好向别人道歉和接受道歉的活动。) 采访内容如： (3)得到了他的谅解你有什么感受？(4)你觉得他们的表演怎么样？谁的表演最吸引你？ 同学们，你们个个都是懂事的好孩子，你们都拥有一颗诚恳、宽容的心，愿你们永远幸福、快乐！【教材分析】1.人们不该为承认错误而羞耻，因为这表明今天比昨天有长进。3.永远不要因承认错误而感到羞耻，因为承认错误也可以解释作你今天更聪敏。——英国诗人、剧作家 马罗.老板绝对不会有错。如果发现老板有错，一定是我看错。如果我没有看错，一定是因为我的错，才让老板犯错。如果是老板的错，只要他不认错，他就没有错。如果老板不认错，我还坚持他有错，那就是我的错。总之老板绝对不会有错，这句话绝对不会错。——管理培训专家 余世维
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