《我叫足球》教学设计及评析 教材简析 学生分析 设计理念 教学目标:（..友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。） 1．能喜欢阅读课文，并把课文读流畅。 3．正确认读本课生字词，认识1个偏旁，会写“庆祝”两字。 一、启动激趣。 【通过角色的转换，拉近师生间的距离。】 2．“足球老师”（师手捧足球）走近学生，让学生亲亲自己，摸摸自己：说说“我”长得什么样？让学生对足球外形有一个认识。“你们想了解我的过去与现在吗？”引起“足球”的自我介绍（课文内容）。听完介绍可说说知道了什么，对课文有一个整体的感知。 二、主动认读。 三、联动合作，能动内化。 老师用激励性的评价语言推进朗读，如：欢迎你的加入（与之握手）！祝贺你，成为足球的一员（击掌）！好棒哦，足球老弟（翘大拇指）！请进入足球王国（邀请式）！或者是：有希望，再练练 《我叫足球》教学设计及评析 江苏省无锡市玉祁中心小学 范莉芳 张莉 教材简析 学生分析 一年级学生对朗读感兴趣，但阅读能力不强；对运动感兴趣，但对足球比较陌生。 设计理念 1．能喜欢阅读课文，并把课文读流畅。 2．初步了解足球运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。
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