10 狼和小羊 1.学会本课“狼”“故”“弄”等8个生字，会读绿线内的“溪”“碴”“脏”等7个生字，理解本课新词：找碴儿、争辩等。 3.以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。【教学重点】 【教学难点】 【教学素材】 2.《狼来了》故事【教学课时】2课时第一课时
课时目标 2. 认识本课生字，能口头组词，理解意思。生字卡片、教学等一、激趣导入2．你印象中这两个小动物是什么样的？谁来说一说。二．学习生字 2.看一看你圈出的生字词，借助拼音认一认。故意 弄脏 经常 反正 亲爱的4．注意“找碴儿”中“儿”为儿化韵，读时要读得轻快。什么叫找碴儿？（找碴儿就是找借口、找理由）例如：这本书是谁的啊（a）? 啊（à），这儿真美！ 反：注意两个的“丿”的写法不同，第一个是平撇，书写时要平一些，第二个是竖撇，书写时要立起来。切记书写时不要把两笔合成一笔。 故：反文旁与折文旁的区别，反文旁是由四笔写成的。 弄：第一笔是横，不是撇。 8. 展示交流：看他写得好在哪儿？哪些地方还需要注意一下？1. 用自己喜欢的方式再读课文，想一想狼为什么要找碴儿？他找了几次碴儿？（出示7）3. 我们一起来读一读狼和小羊的对话吧！谁来当可怜的小羊？谁来当凶恶的大灰狼？（出示8）指导读好多音字：倒（在文中读dà：倒流；它还有一个读音是dǎ，例如：手中的笔倒下了、 摔倒）1.大家今天读了一篇好听的寓言故事，你有哪些收获？ （1）回家试着把故事讲给爸爸妈妈听。课堂作业新设计fǎn zhèng láng qún gù shi īng háng nòng huài qīn rén zhēng qì2. 我会把音节补充完整。狼 弄 争 扑 倒狠 脏 惊 问 经1. 反正 狼群 故事 经常 弄坏 亲人 争气 第二课时1.通过朗读，帮助学生理解课文。多媒体
教学过程 1.多媒体播放歌曲《小兔子乖乖》。 这首歌是讲的谁和谁的故事？狼不仅想吃小兔子，还想吃……今天我们就继续学习第10课《狼和小羊》这篇寓言故事。 回忆上节课的学习，想一想课文主要讲了一件什么事？（出示10） 故意 弄脏 经常 亲爱的指名读一读。二、感情朗读，理解课文 1.出示,教师叙述：在一大片绿绿的草地边儿，一条清清的小溪缓缓地流淌着，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。（出示：小羊）正在这时，从森林里走来了一只狼。（出示：狼）（出示12） 3.指名朗读第一自然段。（二）学习第二至六自然段（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。）（1）这里有个词语 “很想”，表现了狼那种迫不及待想吃掉小羊的样子。 （2）看来狼真的很狡猾，他早已经做好打算了。 A. 第一次找碴儿（精读2、3 自然段） （2）你看，狼为了吃小羊，动了这么多的脑筋，此时，狼一定装出（ ）的样子（凶恶、凶狠） （4）听了狼的话，小羊又是什么态度？怎么回答的呢？出示小羊的话（出示14）（板书： 吃了一惊、温和：您站在上游）（）小羊说：我怎么会把您喝的水弄脏呢？其实小羊是在说？ （7）出示两句话，比较（出示1）（8）小羊真的会把狼喝的水弄脏吗？原因是？（出示小羊说的第二句 齐读）（出示1）（10）那狼说小羊弄脏他的水，有道理吗？这就叫？（故意找碴儿）难怪小羊吃了一惊（12)学生齐读小羊说的话（14）小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。我们再来读一读这个过程。（出示17） （1）轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？（板书：气冲冲：说坏话）（出示18）谁来试着读一读，注意语气。 （3） 指导分角色有感情的朗读。（出示20） （1）听老师读课文，（出示21）思考：狼第三次找什么借口？（板书： 大声嚷：反正都一样） （3）为什么这一次不写羊讲理的话？（板书： ……） （）指名有感情地朗读课文。 1.自由练读，练习说话。 2.指名说一说：你是从哪些地方看出狼是在故意找碴儿？用羊反驳狼的话来说明。四、启发想象，发散思维。 2.如果你是小羊，你会怎样和狼作斗争？课堂作业新设计站（ ） 补（ ） 秋（ ） 怜（ ）2． 照样子填空。狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来，所以（ ）。爱 长江 我 黄河 和田里 棉花 有 和 大豆参考答案： 战士 扑倒 伙伴 山岭3.我爱长江和黄河。 板书设计： 气冲冲：说坏话 喊道：我没生下来 凶残 善良
【教学反思】同课异构 《 狼和小羊》教学设计【教学设想】【教学过程】 1. 同学们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪） 3.过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事——《狼和小羊》。 1.听老师讲故事，边听边思考上面的问题。 （狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。） （1）指名读。 想：这段告诉我们什么？ （谁，在什么地方，做什么？） 出示投影片：（介绍地点、位置） 试读 指名读 齐读 （1）指名读。理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。） “！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。 （4） 试读 指名读 （1）指名读。 想：小羊听了狼的话后态度怎样？ 板书：温和 讲解： 反问句，表示强调不会把水弄脏。（小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。）（）分角色读2、3段。 （1）自学。 思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？ 读一读，找一找，画出有关的句子。 （3）小组汇报。 （小羊的辩解是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。） 背地里：在背后，不是当面的。 （）指导朗读。 狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。 .过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第段。（2）思考：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？ （3）指导读： 要读出狼凶狠的样子。 试读，指名读，全体读。 1.狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？ （恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，要看清它们的嘴脸。）四、发散思维，续编故事板书设计： 找碴儿 温和 大声嚷 没道理可讲 师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼到底有多想吃小羊呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？ 师：可是，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？师：什么叫“找碴儿”？师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次“找碴儿”的话读一读？要读出“故意找碴儿”的语气。师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？（两句）小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？ 师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。 师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。师：同学们，谁愿意来扮演自己喜欢的角色读一读课文。1. 伊索和《伊索寓言》《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。大部分为动物寓言。其中的一部分(如《狼与小羊》《狮子与野驴》等)用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴，虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情；《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等，则总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。伊索寓言短小精悍，比喻恰当，形象生动。从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见到狼的影子。放羊娃笑得直不起腰：“哈哈！你们又上当了！哈哈！”大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气，从此再也不相信他的话了。农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。 狼属食肉目犬科犬属。外形和狼狗相似，但吻略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲。尾挺直状下垂；毛色棕灰，分布于欧亚大陆和北美洲。栖息范围广，适应性强。狼既耐热，又不畏严寒。夜间活动。嗅觉敏锐，听觉良好。性残忍而机警，极善奔跑，常采用穷追方式获得猎物。杂食性，主要以鹿类、羚羊、兔等为食。 羊是羊亚科的统称，哺乳纲、偶蹄目、牛科、羊亚科，是人类的家畜之一。有毛的四腿反刍动物，是羊毛的主要。毛色主要是白色。我国主要饲养山羊和绵羊。1.看拼音，写词语。
2.写出下列词的反义词。3.写出下列词的近义词。4.在括号里填上合适的词语。（ ）的羊 （ ）地喊 热得（ ）.照样子写词语。不知不觉（ABA） ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿（1）狼想吃小羊，找了___________次碴儿：‚小羊 在背地里 。(2)小羊是怎样回答的： 呢！ 1.反正 故意 弄脏 争论 经常 亲人3.有意 常常 温柔 可爱 大声 满头大汗.乐呵呵 笑眯眯.（1）三 弄脏 ‚去年 骂我 ƒ你 你爸爸 反正 (3)课文告诉我们坏人存心要干凶恶残酷的坏事情，是一定会找到借口的；而我们对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
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