教具准备教学过程
一、质疑激趣，导入新课。二、初读课文，整体感知。2．学生互助识字，交流识字方法。 4．小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。．更换语境，（出示4）出示含有生字的其它句子，让学生再认。三、识记生字，指导书写。2．利用动作识记“搭”、“披”。 （出示） 在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。huán fū shàng yī yǔ á tūn xià gà su
二、辨字组词： 舱（ ） 每（ ） 铺（ ）波（ ） 蓬（ ） 天（ ）一（ ）鸟 一（ ）嘴 一（ ）鱼 一（ ）船一、船夫 上衣 羽毛 吞下 告诉舱（船舱） 每（每天） 铺（铺满）波（波浪） 蓬（帐篷） 天（天空） 第二课时
课时目标 2.运用多种方式反复朗读课文，背诵课文第二、三自然段。有关翠鸟的资料，。一、复习巩固，导入新课。2. 检查朗读，先指名读，再齐读。1．指导有感情地朗读。（出示9）生：作者对小鸟的赞美之情生：带有赞美的语气读出这句话。（板书：嘴——红色 羽毛——翠绿 翅膀——蓝色）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？生：它愿意和我交朋友吗？ 3．引导学生读好指导背诵。．（出示11）读第四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作，体会小作者好奇欢快的心理。（板书：本领高）生：突然。生：立刻。.感悟翠鸟的灵性。生：小鸟很聪明。 7.总结全文，加深对翠鸟的认识。 生：我们要与鸟类做好朋友。三、积累运用，拓展延伸（出示13）四、课外阅读，增长知识（出示14）课外作业新设计船夫 母亲 鹦鹉 捕鱼 搭船船夫—— 。二、仿照例子写句子。 ？答案：写作文时要注意句子与句子、段落与段落之间的衔接。三、它小巧玲珑，一双乌黑灵活的小眼睛总在骨碌骨碌地转个不停，像是在想着什么。眼睛下面长着一张又尖又弯的粉红色小嘴。它的颜色非常白，无论头上、背上、腹部的羽毛都是雪白雪白的，就像晶莹剔透的白玉那样美丽迷人。搭船的鸟 美丽 羽毛——翠绿 本领高 一下子【教学反思】2.在教学中，我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论，它为什么美丽可爱？带着这个问题学生展开了激烈的讨论。体现小鸟的可爱，学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会儿”。这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，用的时间短，学生在这里又补充了很多表示时间短的词语，如：“马上”“突然”“立刻”等，丰富了学生的词汇。通过词语的替换，让学生理解了作者用词的巧妙。 《 搭船的鸟》教学设计【教学设想】【教学过程】 教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过展示出来，供学生欣赏。 师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！ （创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。） 1.师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。(让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。)4.检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。.脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。三、再读课文，深入品位。 2.学生再次自由读文，小组交流自己的感受。 伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。.指导背诵课文。四、指导生字,漂亮书写。2.书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。 师：先自己读一读课文，然后再结成小组互相说一说，通过读课文你知道了些什么，是从哪些词句知道的？生2：我知道了我和母亲坐船到外祖父家里去。生4：天下着小雨，船夫还披着蓑衣。生：母亲告诉我这只鸟是翠鸟。生：母亲告诉我这是翠鸟。师：比鹦鹉还漂亮的翠鸟是什么样子的呢？谁来说一说？师：你觉得这只翠鸟漂亮吗？师：哪儿漂亮？（找几名学生说）生：想（哇，真美！学生表示出惊喜的样子）生：喜爱（找几名学生读，生评价）生齐说：捕鱼生：它一下子冲进水里不见了。可是没一会儿它又飞出来了。红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。师：你能找到表示翠鸟捕鱼的动词吗？师：这些动词表明什么？师：翠鸟先冲进水里，没一会又飞了出来。在这段时间里它都做了些什么呢？生2：因为它在船头早已找准了目标，冲进水里后一口就把鱼捉住了。师：你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗？师：你们想不想亲眼看一看翠鸟捕鱼的过程呢？师播放翠鸟捕鱼的。生1：翠鸟，我真佩服你̶生3：我真希望我也是一只翠鸟，就可以和你一起去捕鱼了。师：那你们愿意不愿意也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢？
生：愿意。生戴头饰到前面表演。生：在船头。生：搭船捕鱼。生1：聪明的鸟生3：一只充满灵性的鸟师：你们看，老师找到了翠鸟搭船捕鱼的画面。你们觉得鸟与人相处地怎么样？生2：友好，融洽。生：说明人喜欢鸟，鸟也喜欢人。师：你喜爱这样的鸟，这样的人吗？那谁愿意带着对他们的爱再来读读课文呢？1.郭风简介2．翠鸟，又叫翡翠。它全身翠蓝色，腹面棕色，平时以直挺姿势，栖息在水旁，很长时间一动不动，等待鱼虾游过，每当看到鱼虾，立刻以迅速凶猛的姿势，直扑水中，用嘴捕取。有的时候，还可以看到它鼓翼飞翔距离水面－7米的空中，好像悬挂在空中，俯头注视水面。翠鸟的巢常筑在田野堤岸的砂土种，掘成隧道，深为0厘米左右。翠鸟的翠羽由于折光缘故，闪闪发光。以往的帝王服装和“凤冠”，用翠鸟鸟羽作为装饰，经历漫长岁月也不退色。翠鸟体型大多数矮小短胖，只有麻雀大小，体长大约1厘米。其体型有点像啄木鸟，但尾巴短小。翠鸟头大，身体小，嘴壳硬，嘴长而强直，有角棱，末端尖锐。体羽主要为亮蓝色。头顶黑色，额具白领圈。浓橄榄色的头部有青绿色斑纹，眼下有一青绿色纹，眼后具有强光泽的橙褐色。喉 翠鸟部色黄白，嘴特别大而呈赤红色。面颊和喉部白色。上体羽蓝色具光泽，下体羽橙棕色。胸下栗棕色，翅翼黑褐色。足短小，二趾相并，脚珊瑚红色。翠鸟尾巴很短，但飞起来很灵活。当然，不同种类的翠鸟外形会有所不同。翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”练习： fū yī yǔ 一 下 告
2.连一连，读一读。 摇 船 衔着 裙子 张 鱼 提着 蓑衣采 彩 (2)“六一”儿童节到了，校园里插上了（ ）旗。 (3)我看见（ ）彩色的小鸟站在船头。（1）多么___________的小鸟啊！它有一张__________的长嘴，羽毛是_____________，翅膀带有一些___________，比鹦鹉还_____________。 （3）它一下子____进水里不见了。可是，没一会儿，它又____出来了，_______的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼_____了下去。参考答案：2. 搭 橹 披着 小鱼 张 鱼 提着 蓑衣4.（1）美丽 红色 翠绿 蓝色 漂亮（3）冲 飞 红色 吞 . .