8．我坐上了飞船　　1．学会7个生字，并能正确地书写。　　3．正确、流利地朗读课文。　　教学重点：　　2．正确、流利地朗读课文。　　教学难点：　　教学过程：　　布置学生收看中央电视台的“天气预报”节目，注意听预报员的讲解，看看地图上的黄河、长江在什么位置。　　昨天晚上你们收看中央电视台的天气预报节目了吗？你们知道黄河、长江在什么位置了吗？今天我们来学习第8课我坐上了飞船（教师板书课题，齐读课题。）看看在飞船上看地球能看到什么。请同学们打开语文书第8课。　　1．借助拼音读课文，注意把每个字的音读准确。　　3．同桌同学互读生字，比比谁读得准确？　　．分段读课文，其他同学听听是不是把每个音读准确了？　　1．自己读课文，你坐在飞船上看到什么了？请你用铅笔和尺子把你看到的画下来。　　3．指名读第一段。现在我们就再一次坐上飞船，飞向太空，愿意去吗？请大家看录相。　　（1）指名读刚才画过的句子。看到什么了？板书：看见高山、平原、岛屿、海洋　　（3）很多同学都看了天气预报，能在世界地图上找一找高山、平原、岛屿和海洋吗？请同学到黑板上指一指。　　①你们坐在飞船上看到了高山、平原、岛屿和海洋，你们心情什么样？（激动、高兴）　　③指名读。　　⑤教师范读。注意“啊！”要读出感叹的语气，突出“看见”、“有…有…还有…”。　　⑦指名读。　　（1）你还看到了什么？读读你画出的句子。板书：黄河、长江、万里长城　　（3）教师出示中国地图，请学生找一找黄河、长江、长城。　　①自己用学习第二段的语气读一读。　　③教师指导读。　　7．结合课后练习3，让学生在地图上找到的长江、黄河、长城，在课本上写出来。　　五、学习生字。　　1．自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。　　3．抽读不带拼音的生字卡片。　　（二）分析字形，了解字义：　　2．小组同学互相说说记忆字形的方法，比比谁组词最多。　　坐：zuò 可以编一个顺口溜帮助记忆：两人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“点”。组词：坐下　　向：xiàng 可以用比较法记忆。“向”和“问”比较，“问”字去掉点，加上一笔“撇”就是向字。也可以用数笔画加熟字的方法记：“ ”加上“口”字就是“向”字。组词：向上、方向。　　平：píng 可以用学过的“米”字来记，去掉“撇”和“捺”上面加一横就是“平”字。组词：平安、和平。　　里：lǐ 用两个熟字记忆。一个扁“日”和“土”合起来就是“里”字。注意“日”字里边的“横”在中间，不挨着两边的笔画。下边的笔顺是（＋土）。学生书空“里”的笔顺。组词：里面。　　1．按笔顺在书上描红，一边描一边记住生字的笔顺。　　3．让学生提出难写的字。（坐、飞、里）　　①请学生观察重点笔画的位置。　　③学生练习书写“坐”字。　　⑤全班评议，在实物投影上展示书写好的，说说他的字哪儿写得好！　　⑦再进行同桌同学评议，谁有进步，夸夸谁！　　①请学生仔细观察笔画位置。　　③学生练习书写“飞”字。　　⑤用实物投影展示这样一个字，让学生评一评，哪儿写得不太好？（ ）　　⑥学生修改“飞”字。　　①学生观察占格位置。　　③学生练习书写“里”字。　　⑤展示学生书写正确、漂亮的字。　　六、学习认读字。　　2．同桌同学互读。　　七、巩固练习。　　2．练习书写词语：坐下、飞鱼、向上、太好、平日、一万、乡里。　　板书：9 猜一猜　　教学目标　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　教学重点　　2．了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。　　了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。　　一、谜语导入，激发兴趣。　　一种花真奇怪，到了冬天开起来。　　学生猜出的谜底是（雪花）。　　板书课题：9 猜一猜　　二、借助拼音，读好课文。　　2．自己借助拼音读谜语，注意读准字音。　　4．抽读生字和会认字的卡片。　　1．教师范读，学生听听老师是怎么读的？　　3．理解句子，猜出谜语。　　教师板书：云儿　　　　　　　禾苗　　2）云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？　　　　　　　招手　　　　　　　点头　　4）让学生把“它”换成“风”读一读。　　4．指导学生看板书练习背诵。　　四．扩展竟猜谜语活动，比比谁猜的谜底多。9 猜一猜第二课时　　1．学会个生字，认识1种笔画和3个偏旁。　　教学重点：　　教学难点　　教学过程　　二、学习生字的音形义　　1．自己读读本课的生字，读不准的借助拼音读一读。　　3．抽读生字卡片。　　（二）分析生字的字形结构，了解字义。　　2．自学本课生字，分析字形，通过组词了解意思。　　4．请小老师讲一讲。　　它：上下结构，上面是宝盖，下面是撇、竖弯钩。组词：它的，它们。　　点：上中下结构，上边一竖一小横，中间一个“口”，下面四点底（ ）。组词：点头，指点、标点。　　1．学生先认真观察田字格生字整体及每一笔在田格中的位置，然后描红，教师巡视学生书写的生字笔顺是否正确。　　3．学生提出书写有困难的字。　　头：第一笔点写在上半格中间竖中线左边一点；第二笔点写在第一笔下面偏左边一些，第三笔横写在横中线上；第四笔撇起笔在上半格竖中线右边，撇尖与横起笔对齐；第五笔是点，点的收笔处与撇尖高低差不多。　　．学生照教师范字进行书写，教师行间巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。　　7．在实物投影上展示优秀作业进步作业。　　五．教师小结。10．小小的船　　教学目标：　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　教学重点：　　2．理解课文内容，培养学生的想象能力。　　在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。　　一、创设情境，激发学习兴趣。　　2．教师板书：　　3．学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船……）教师接着说：“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？”　　二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。　　1．让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。　　3．抽读带拼音的生字和会认字的学法。　　（1）教师纠正轻声“的”的音。　　四、朗读课文。背诵课文。　　2．朗读第一句：　　（2）提问：这句话写的是什么呀？　　（3）“月儿”是什么形状的？　　（4）电脑出示：（书中夜空图，没有小女孩）　　（）比较理解：　　（）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……。）　　实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。　　3．朗读第二句：　　（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？　　（4）指导朗读：　　教师范读、学生练习读。　　4．朗读第三句：　　（2）提问：“我”指的是准呀！（点击鼠标出示小女孩）　　板书：　　（3）为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？　　（4）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说，然后电脑出示有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。　　．配乐朗读全文。　　（1）自己练习背。　　（3）指名背诵。　　8．学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。　　六、板书：略　　教学目标：　　2．会认3个字。　　4．完成课后练习第3题。　　1．认识2个偏旁，学会个生字。　　教学难点：　　教学过程：　　二、识字教学：　　1．自己借助拼音读读生字和会认字。　　3．抽读不带拼音的生字和会认字。　　（二）学习生字的字形：　　2．学生自学生字分析字形结构，结合词语和课文内容了解字义。　　4．小组汇报：　　尖：上下结构，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，这种形状称为“尖“。让学生说说哪些东西是尖的？（笔尖：针尖……）　　看：半包围结构，包围部分“ ”有些像“手”字，被包部分是“目”字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。在做动作中记住了“看”的字形。组词：看见 看书 ……　　星：上下结构，用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头，下面是“生”字，笔画是 生。组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我看见无数颗星星。.　　1．请学生描红，（课后练习2）边描边记住生字的笔顺和字形结构。　　3．学生提出难写的字。（星、看）　　．教师范写“星”字和“看”字。学生在书上练习书写“星”字和“看”字。学生改完后在实物投影上进行评改！　　7．学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。写后进行同桌同学评改！　　四、巩固练习：　　2．抄写词语。　　3．课后练习3，读一读，说一说。　　（2）启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进行交流。　　五、小结：　　板书：11．自己去吧　　教学目标：　　2．会认9个生字。　　教学重点：　　2．朗读课文，初步了解课文内容　　正确规范地书写“学”和“风”两个字。　　一、谈话导入，板书课题。　　二、初读课文，大致了解课文内容。　　2．学生借助拼音小声读课文，要求读正确，通顺。　　三．认读生字，读准音。　　2．自己借助拼音读准生字和会认字的音。　　4．抽读生字和会认字卡片。　　．做拼音与汉字找朋友游戏。　　1．认识“学字头”和“风字框”。　　2）边书空边说出笔画。　　3．小组内互相说一说。说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。　　几：用数笔画方法记：撇，横折弯钩。　　自：用熟字加笔画的方法记，“白”字加一个横就是自。组词：自己，自由。　　去：独体字，用熟字加一笔方法记，“白云”的“云”字上面加一笔“竖”就是去。组词：去年，去了。　　 我学会骑自行车。　　风：半包围结构的字。包围部分是“几字框”，被包部分是“ ”。注意“风”的第二笔是“横折弯钩”，不要写成“横折弯”。组词：春风，台风。　　五、指导书写。　　2．认真观察生字重点笔画的位置，请同学说一说。　　“风”字的第二笔，与“几”字的第二笔在书写上有区别，让学生进行比较。　　“自”字的里边第一个横应写在横中线上。　　“学”字第二个点写在竖中线上，“学字头”写在上半格上。　　4．教师在巡视过程中对学生出现的共性问题进行重点指导。　　（第一个“学”字头中的“宝盖”写得太宽，第二个“学字头”中的“宝盖”写得又太窄。）　　③学生试着再独立写一个，同桌同学比比谁写的好。　　（2）电脑屏幕出示“风”字。　　①这个字你认为写得怎么样？哪笔写得你认为不满意？　　③教师范写“风”字。　　⑤展评书写优秀和进步的。　　（1）在生字本上把每个生字写3遍，比比谁写的正确，漂亮。　　板书：（生字卡片） 自 己 去 几 学 会 风第二课时　　1．正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　教学重点　　2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。　　1．理解课文内容。　　教学过程　　（一）初读，整体感知。　　2．同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？　　1．教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：图上画的是什么？它们在说什么？　　1）小声读第一段，标出共写几句话？（3句）　　3）请学生读第一句话。　　②提问：你们觉得这只小鸭子怎么样？（天真、可爱）　　④学生自己试读（品读）　　⑥学生自由练读　　4）读第二句　　②提问：小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？　　④教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱　　）读第三句。　　②它是怎样学会游泳的？是让它妈妈教它的吗？　　①小组分角色朗读　　7）试着进行背诵。　　1）总结学习第一段的学习方法：①边读边标出有几句话？②每句话什么意思？③想想怎样读好这3句话？　　3）学生汇报，教师给予点拨　　二．在表演中明白事理。　　1．让学生戴头饰分小组进行表演，表演时不光演出课文中已写出的内容，更重要的要演出课文中没有写出的内容。　　2．请一组进行表演，其他同学当导演，说说他们哪演的好？哪演得不够？应该怎样演？　　（二）让学生拿出课前准备的其它小动物头饰，如小兔子，小猴子等，让学生仿照书中对话的形式，想像这些小动物与它妈妈之间的对话，进行扩展表演。先小组内表演。　　三、在练习中巩固提高。　　2．联系自己的生活实际说一说，自己家长的做法。让学生体会到做事不能依赖父母的道理，同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。　　板书：12．三个小学生　　教学目标　　2．正确、流利地朗读课文。　　教学重点　　2．能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。　　1．理解课文内容。　　教学过程　　同学们，我们大家都知道在平时的生活中“要节约用水”，对吗？有一天学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。（电脑屏幕出示：图1：没有3个小学生）这时候有3个小朋友，他们分别叫东东、小文和小明的看见了。（电脑：在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，采取了不同的态度，你们想知道他们分别是怎么做的吗？下面我们就一起学习第12课三个小学生。教师板书课题。请同学们齐读课题。　　1．看图听录音读课文，你认为谁做的对？　　3．自己借助拼音自读课文，画出生字和会认的字。　　．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。　　三、理解课文内容。　　2．学习第一段　　2）教师指导朗读。　　②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多浪费多可惜呀！所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，教师范读，学生练习朗读。指名读。　　1）教师过渡语：水就这样哗哗哗地流着，谁看见了？他们三个小学生是怎么做的？请大家轻声读第二自然段，结合第二幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。　　3）师提问：他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同，那么他们三个是怎么想的呢？小组学生讨论。　　①小文心里想：这水龙头流水和我没有什么关系，我才不管呢！所以走开了。　　②东东看见水龙头没关好，心里特别生气，心想：这是谁干的？不把水龙头关好，多浪费呀！我告诉老师去。　　生：东东知道应当把水龙头关紧，应该节约用水，不能让水白白地浪费掉，这是对的。但没有必要非要去告诉老师，他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水，这点做得不对。　　③明明心里想：水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没必要去告诉老师。　　板书：做力所能及的好事。　　4．朗读全文，讲这“三个小学生”的故事。　　请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人按照课文中的角色表演课文内容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来。　　同学们，每个学生都是学校的主人，是学校大家庭中的一员，老师希望你们为大家做力所能及的好事。12 三个小学生做力所能及的好事　　教学目标　　2．会认8个字。　　教学重点　　教学难点　　教学过程　　1．自己小声朗读课文，把生字和会认字多读几遍。　　3抽读不带拼音的生字和会认字卡片。　　二、识记字形，了解字义。　　2．自己识记字形，想想用什么好办法记住生字的形，通过组词了解字义。　　4．小组汇报或推荐组内的学生当小老师给大家讲一讲。　　（学生边说记忆方法教师边操作：先出示一张“天”字卡片，然后再从背面向前翻下一小张倒八字的卡片。用这样简单的教具帮助学生记忆“关”字的形。）　　东：独体字。用熟字加上部件的方法记忆，部件横、撇折加上“小”字就是“东”字。组词：东方东西、东风。　　明：左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记忆字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。组词：明天，明白，光明……　　三．正确规范地书写生字。　　2．根据书后练习2写一写的内容，学生按笔顺笔画描红，边描边记住重点笔画的位置。　　4．教师重点指导“走、是”两个字。　　2）教师范写这两个字。　　4）同桌同学相互纠正。　　．学生练习书写，每个生字写3遍。　　明天、明月、文学、东风、关门、关上、走好、走了、不是　　你准备为学校，班集体做哪些力所能及的事？组织学生分组讨论。13. 老公公　　教学目标：　　2．正确、流利地朗读课文。　　教学重点：　　2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容。　　1．按笔顺正确地书写“出”字。　　教学过程：　　同学们，新年马上就要到了！你们打算怎样庆祝新年呢！说说自己的想法。我们一起看书中的小朋友们是怎样庆祝新年的？教师板书课题：13.老公公。学生齐读课题。　　1．听录音朗读课文，边听边思考：　　2）“老公公”是谁呀？　　1．借助拼音自己轻声读课文，边读边画出生字和会认的字。　　3．抽读生字和会认字的卡片。（带拼音的卡片）　　四、巧记字形，理解字义。　　2．组内交流，比比谁记忆字形的办法最好，组的词语最多。　　公：上下结构的字。用偏旁加笔画的方法记，告诉学生上面的“八”是八字头。也可以用“去”来记，把上面的“土”换成“八”就是“公”字。组词：公民、老公公、公鸡、公共汽车……　　老：上下结构的字。可以用熟字加笔画的方法记忆，“土”字加一笔长撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。组词：老人、老师、老公公……　　年：独体字，可以按笔画笔顺记忆： 。学生书空，组词：新年，过年……　　4．抽读词语卡片，巩固生字和会认字。　　1．学生自己观察每个生字的重点笔画位置。　　3．学生在观察、说的基础上把课后练习2进行描红，边描边记住重点笔画的位置。　　．教师重点指导“老和年”字的书写。　　7．其它几个字学生独立在书上书写，教师巡视个别辅导。13. 老公公　　教学目标：　　2．在生字本上正确、规范地写生字。　　正确、流利地朗读课文，理解课文内容。　　正确、流利地朗读课文，理解课文。　　一、复习　　2．学生轻声读课文，边读边标出自然段。　　二、学习课文内容，指导朗读。　　1．自己出小声读第一自然段，读后说说自己读懂了什么？　　（二）学习第二自然段：　　2．出示图，看图说说老公公在干什么？　　4．请学生带上老公公的头饰，眉毛和胡子到台前来表演。　　1．自己轻声读第三段，边读边标出有几句话？　　2．再边读课文边看图，想想从这段中你还知道什么？（老公公的角色是同学扮演的。）　　教师范读，学生练习读，指名读。　　三、正确在生字本上书写本课的生字，每个生字写3遍。　　教学目标　　2．会认3个字。　　4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　1．学会个生字，认识3个偏旁。　　3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　教学过程　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。　　1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？　　三、初读课文，认识生字。　　2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。　　4．指名读课文，大家纠正读音。　　1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。　　3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。　　色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。　　画：先认识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。　　听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。　　五、正确书写生字。　　2．在书上描红。　　4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。　　六、学习诗句，理解意思。　　（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？　　（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。　　（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？　　（）指导朗读。　　2．学习后两行诗句。　　①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。　　③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。　　（3）小组内互相说一说。　　（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊　　（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）　　教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。　　3．朗读全首诗。　　远——近 来——去 有——无　　花——鸟 山——水 声——色　　（1）自己练习背诵。　　（3）指名背诵。14．画　　近 水 无声　　来 鸟 不惊第一课时　　1．学会7个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头）　　3．朗读课文，初步了解课文内容。　　1．学会7个生字，认识竹字头。　　教学难点：　　教学过程：　　同学们，今天我们一起来学习第1课，（教师板书课题）齐读课题：《雪地里的小画家》。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是雪地里的小画家？②它们都画了什么？　　谁？画了什么？　　1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。　　3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。　　1．自己借助拼音读读生字和会认字。　　3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。　　四、识记字形，了解字意。　　2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！　　叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。　　马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。　　牙：用数笔画的方法记忆字形，牙： 。牙齿，上牙、下牙。　　笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）　　1．先让学生仔细地观察生字的每笔在田格中的位置。　　3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。　　．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。　　7．进行评改。展示优秀作业和进步作业，激发学生写字兴趣。　　附：板书设计 　　谁？画了什么？第二课时　　1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。　　教学重点：　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。　　教学过程：　　1．复习要求学会的7个生字及竹字头。　　二、创设情境，感知“小画家”是谁？　　三、借助，感悟“小画家”作画。　　2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。　　“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。　　“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。　　4．出示电脑：　　（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。　　四、多种形式朗读，读中感悟。　　自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。　　（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，……几步就成一幅画”。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！　　3．分角色朗读。　　4．全班练习有感情地朗读。　　1．让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。　　2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。　　七、延伸扩展：　　附：板书设计 小鸭 小鸡 小马 小狗

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