【教材分析】【教学目标】2、正确地朗读、背诵两首古诗。初步感知古诗的语言特点，掌握学习古诗的方法，激发学生学习并积累古诗名句的兴趣。【重难点】2、了解古诗的特点，掌握学习古诗的方法，提高学习兴趣。【教具准备】【教学课时】【教学过程】1、回顾旧知、导入新课[通过背诵自己搜集的送别诗，让学生初步感知诗歌表达的情感，为学习课文1、生读题，从题目中，你知道了哪些内容？（介绍时代背景和有关作者的资料）3、、读通读顺，整体把握 2、指名读，其他同学注意听，这首诗中有一个生字“曛”，看他读准了没有？ 4、现在请同学们借助注释，看看这首诗的大致意思，在学习和交流中如果遇到不懂的地方先做上记号（学生自学，出示注释）。[让学生自己去发现问题、解决问题，学会合作学习。]二、细读解疑 合作助力 1、师：下面让我们穿越时光的隧道和诗人一起回到那个送别的黄昏，看诗人在怎样的环境中送别朋友的？ 3、“黄云、白日、北风、大雁、雪”这几种景物串起来勾画出一幅怎样的画面？（出示动画）小组讨论：从前两句诗中，你读懂了什么？ 师：这是一幅怎样悲壮而凄凉的画面，在这样的氛围中高适送别董大，心情是怎样的呢？诗中哪个字写出别时的心情？用笔圈出来。 、“愁”，这是怎样的愁？难道这愁只是来自于眼前这凄凉的景色吗？请同学们再读读这首诗，同桌讨论：看愁来自于何方？ （二）品读后两句诗 板书：莫愁 师：是啊，正是因为董大技艺高超，高适才对朋友充满信心，此刻，好友分别，前途暗淡，董大的心情一定糟到了极点。真正的朋友，此刻最应该做些什么呢？ 师：是啊，不经历风雨，怎么见彩虹？所以诗人这样鼓励他：“莫——”（出示） 师：此时 ，我们再来读课题，别董大，别去的是什么？留下的是什么？（别去的是离愁，留下的是自信、友情）（板书：情）8、此时此刻，如果你是董大，你一定会心潮起伏，你会对高适说些什么？（小组交流） 师：当我们遇到挫折和失败，内心充满了痛苦，我们会对自己说：“莫—”师：这首诗先两句从描写景物入手，处处显示着送别的情调，而后两句慷慨激昂，既是对朋友的劝勉和鼓励，也是在劝勉自己，与慰藉中充满了信心和力量，这种写作方法叫做——（借景抒情） 1、师：诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情，现在我们再来看这别时的路，透过这千里黄云，长啸的北风，纷飞的大雪，你看到了的是一条怎样的前路？3、师：你觉得应该怎样读整首诗？全体起立，用你喜欢的方式诵读这首诗。 1、师：诗人高适在写这首诗时，自己也正在逆境不得志时。请大家看高适《别董大》之二中两句诗，出示：丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。朋友相逢，本应该把酒言欢。而诗人却囊中羞涩，连买酒的小钱也没有，可见诗人贫穷落魄到何等程度。但诗人并没有在困境中沉沦。在那个凄苦难耐的黄昏，却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来。从诗人的身上你看到了什么？（乐观、豁达，对朋友的真情）五、练习运用 延伸创造 2、师：是啊，离别是诗，离别是歌，离别总是情，但今天的课堂也许留给我们的不仅仅如此，千百年以后，也许人们会不记得董大是谁？也许人们会忘记这是谁留下的诗句，但却永远忘不了这激励人生的千古佳句：莫——用多媒体播放《相逢是首歌》，在歌声中结束本节课。 别董大 莫愁 情

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