9 明天要远足设计说明课前准备2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)2课时。第一课时1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？师板书课文题目，生齐读课文题目。②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)预设：生1：小作者要去哪儿？设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(3)用笔圈出本课需要认识的生字。(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)(完成活动设计卡，小组内交流。)三、细读课文，随文识字(1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)()小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)你能用“老师”说一句话吗？预设：(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。目——( ) 耂——( )同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。四、课后小结，激发探究设计意图：在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发起学生对下节课继续学习探究的兴趣。一、复习引入，温故知新2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。二、细读课文，悟文识字(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)预设：生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。…………①出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。)(4)相机指导朗读。()小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)()在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。(7)你觉得她的心里还会想些什么？设计意图：第2、3小节的生字比较少，仅仅个，所以这两个小节的教学重点放在感悟
.