第一单元教材分析及教学设计1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。3. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端4. 初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。（三）阅读2. 学习用普通话正确、流利朗读课文。4. 对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。. 认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。（四）口语交际2. 能认真听别人讲话。4. 有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。我是中国人1. 通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。【教学重点】 知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。教学过程：1. 播放歌曲《大中国》，提问：这首歌唱的是什么？引导2. 出示插图，提问：图上这些小朋友都是中国人吗？为讲解：我们的国家是一个多民族的国家，一共有个民人，是一家人。族、藏族等。从通俗易懂的歌曲入手，结合图画进行教学，易调动学生的学习兴趣。1. 引导学生观察画面中的远景，说一说看到了什么。（2）引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的国旗，是出示天安门前升国旗的图片或录像，加深对国旗的认识。筑，你还知道我们国家的哪些代表性建筑？（教师事先可准备相关图片进行展示如故宫、长城。）三、唱一唱，跳一跳四、朗读儿歌，激发情感2. 跟读句子。教学目标2. 认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲3. 初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。【教学难点】 初步了解做一名小学生的基本要求。教师可以引导学生按照一定的顺序观察图画，说说同学们是怎样的，感受同学间的友情与共同学习的快乐。还可以引导学生联系自己，说说第一天上学自己是怎么做的，心情怎样，感受成为小学生的喜悦。可以顺势带读“我是小学生”。多种形式朗读儿歌。教师可以通过范读、带读，让学生听读、跟读，从而学会听读此首儿歌。认识老师和同班同学。教师可以先简单介绍班级的总人数及男、女生人数，呈现课程表，介绍各学科任课老师。接着以同桌、四人小组等形式，组织学生相互认识，然后可以请学生上台，进行简单的自我介绍：“我是××学校一年级的小学生。”“我叫××，我特别喜欢什么或者有什么特长。”参观校园。教师可以带领学生参观校园，参观阅览室、图书室、科学实验室、美术室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室；认识与他们在校生活密切相关的地方，如厕所、传达室、食堂、卫生室。一边参观一边认认标识牌，熟悉校园。。儿歌中“不迟到、爱学习、爱劳动” 是小学生最基本的要求，教师可借助儿歌，引导学生看图说说哪些时候不能迟到，什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为。开学第一周，各学科都有入学教育的内容，教师要重视学科特点，在观察图画、读儿教学目标势和正确的执笔方法。【教学重点】 了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。一、读书、写字二、讲故事、听故事第一单元单元教材分析本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。教学目标2. 初步学习朗读课文。【教学难点】 读准“人、你、我”的字音。一、课前谈话，激发兴趣铃声响，坐坐好。手放好，头摆正。这是第一节识2. 教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你二、朗读课文，内容归类2. 教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。组：天地人；第二组：你我他）1. 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。教师范读，学生跟读、正音。义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解四、谈话交流，学习“你我他”从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提2. 仔细观察，认识“你我他”。师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。教学目标：2. 认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。教学重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。教学过程：1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。正确。一二三（ ）（ ），天地分（ ）（ ），二、学习“一二三四五，金木水火土”2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。1. 教师讲解田字格。（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，3. 学写汉字“一、二、三”。教师带领学生书空。（3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。教学目标2. 会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。【教学重点】 借助图画，识记生字。教学过程1. 识字。生字进行日常表达，在语境中正音，激发学生认读的兴趣。如，“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’”“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。”随机出示生字“口、耳、目、手、足”，再引导学生用上生字说一句话。（1）图文结合，理解字义，识记字形。“口、耳、目、手、足”的字形与每个身体部位的形状有一定的相似度。教师可以出示“手、足、口、耳、目”的图片，让学生将实物、图片与汉字联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。（3）组词识记。可用熟字组成新词，引导学生转换语境认读，如“人口、手上、2. 写字。本课4个字书写要点：口3画，独体字。耳画，独体字。注意四个横的长短变化各不相同，第一笔横为中横，要平且稳，最后一横是长横，要稍稍向上斜。手4画，独体字。第一笔撇要横撇，两横有变化，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点弯。撇：由按到提，由重到轻，从粗到细。四、实践活动2. 调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。教学目标2. 会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。【教学重点】 初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学设计教学目标：2. 体会象形字形义结合的特点。一、联系生活，读准字音2. 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。（平时在电视上看到的在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导学生在生活中识字。1. 出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组2. 小组反馈，以“日”为例，重点点拨：（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说（3）出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。三、学习笔顺，指导书写2. 引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。4. 范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字， 对韵歌1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。3. 正确朗读课文，背诵课文。【教学难点】 读准“风、虫”的字音。一、学习第一、二句，体会单字对到了什么，看到了什么。出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，学生选3. 引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”二、学习第三句，感悟多字对2. 出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看3. 引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜三、迁移运用，尝试找对子学生在其中找单字对。四、生生合作，熟悉课文2. 借助板书，师生合作对对子。调动学生多种感官体验，在听读、选图中理解文本。让学生做游戏，在文中找对子，迁移运用。我说你做1. 初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。教学建议出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。1. 观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令，2. 模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节，老师可增设一些游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化。引导学生“大声说”，可让说的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。”“请你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可指向其他事物，如，“请你看黑板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。”四、实践活动1. 课间同学之间玩“我说你做”的游戏。 . .

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