五年级语文《上下五千年》教案
设计理念：教学目标：2、学习按时代记忆历史的方法，继续养成读书做笔记的良好习惯。4、激发、培养学生读史书的兴趣。通过汇报交流，了解每阶段的主要历史故事及人物，初步学会表达自己对这些人物、事件的看法。1、布置学生充分阅读《上下五千年》（上古——秦汉）部分，做好读书笔记。教学过程：1、同学们，五千年对于宇宙是一瞬间，而对于中华民族却是一条漫长的历史长河，这条长河孕育了悠久、灿烂的中华文明。在沧海桑田、江山更替中，在狼烟四起、金戈铁马中，中华民族涌现出无数可歌可泣、惊天动地的英雄人物，上下五千年，谱写了一首惩恶扬善、弘扬正义的浩然正气歌。【设计意图】教师的导语，加上宏大的影视背景，使学生有身临其境之感，把学生带入那一幅历史画卷中，很快地进入了情境，有利于本课的交流。 课前老师让大家阅读《上下五千年》（上古——秦汉）的故事，都读了吗？是啊，作为一个现代人，如果不了解民族的过去和现在，不知道整个人类的命运及其发展过程，是多么遗憾的事！三、根据提示抢答，整理检查。2、学生抢答。(1) 关于天地、人类起源的神话故事。(3) 我国古代伟大的爱国诗人、杰出的政治家、思想家；《离骚》。() 风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返。(7) 刘邦、项羽、萧何、韩信。……四、交流读书方法。读书方法：板书：上古——夏商西周——春秋战国——秦汉 如读书做记号、摘录、归纳、写读书感言……要求：表达清楚、学会聆听。五、分时期汇报。上古时期2、学生自由发言，相机补充。盘古开天辟地、女娲补天造人、燧人氏钻木取火应该记住书中的这些话语：浩瀚的历史犹如一面光可鉴人的镜子，它的发展变迁同黄河、长江一样源远流长。面对五千年的华夏文明史，我们每个炎黄子孙都不能不为之动容，不能不为其骄傲。夏商西周2、简单总结。（第一个奴隶制王朝，商汤灭夏，周公辅政……）1、这段时期你记住了哪些人物？简单评价一下这些人物。2、你印象深刻的故事是什么？简说。师生共谈，相互补充。六、小结老师从同学们的谈话中也学到了不少新的东西。看来，我们不仅要自己读书做笔记，和他人交流也是一种很好的学习方法。今天老师也带来了两则感言，我们看看这两位同学读了《上下五千年》后有什么感想。我读《上下五千年》，感受较深的是古代的刑罚。早在夏朝,因为产生了贫富分化,随之出现了犯罪现象，大禹便建立了各种官职，还加强了刑罚,又制定了税收,建立了第一个奴隶制王朝。当夏朝传到了第十九代王时,出现了“五马分尸”与“炮烙”这两种刑罚……各个朝代的刑罚不尽相同,但今日看来,充满血腥与残暴，触目惊心。由古看今，我看到了中华一步步走向文明，今天的中国已越来越和谐。回望历史，我们更应该珍惜今天，做一个遵纪守法的小公民。观赏：巍峨壮观的万里长城，神奇莫测的秦始皇地下宫殿，建在世界屋脊上的布达拉宫，奇伟瑰丽的敦煌莫高窟，“万园之园”圆明园的绝世风采。发现：秦始皇的隐晦身世，曹操为何被称为“乱世枭雄，宋太祖之死的历史疑案，燕王朱棣篡位的难言隐衷，孝庄太后下嫁的重重谜团。【设计意图】高年级学生读书不能只停留在故事情节上，从了解故事、认识人物，逐渐形成自己对人物的评价，对历史事件的看法。本课带学生学习这两则感言，能让学生了解读书感言的多种写法，可以是篇，也可以是段，甚至一两句话。写读书感言更是多角度的，可以是从从全书出发，也可以选择一个角度写自己的感受。这样的范例可以让学生得到更多的启发，写出更多精彩的读书感言。英国哲学家培根说：“读史使人明智。”所谓明智,就是一个人在任何情况下都能保持比较清醒的状态,能较好地了解自己，认识世界。也就是说，我们阅读史书，要能够以史为鉴，从而更好地把握人生的现在与将来。在今后的日子里，让我们继续捧起这本《上下五千年》，走进群雄争霸的三国，走进隋唐五代，宋元明清，去看看我们中华民族又经历了怎样的沧桑变幻，又涌现了哪些风云人物。（配影视背景）【设计意图】通过培根的名言让学生明确读史书的意义何在，通过影视背景和老师的语言渲染，让学生对下一部分的内容充满期待，调动阅读的积极性。 出示作业，安排下周阅读内容：具体要求：2、对感兴趣的内容与他人交流、讨论；.