一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图（2）我们的国家叫什么名字?三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？四、教学生说说，检查学习情况板书设计：
一、谈话导入新课二、初步学习儿歌《上学歌》2、教师泛读儿歌。4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。1、教师讲解《上学歌》的基本意思。四、课堂小结。第四课时师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
1.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。
识字1 天地人1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 个生字。教学重点教学难点课前准备2.预习生字，做字卡。(学生)1课时。一、激趣导入，认识“天、地、人”2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。二、欣赏童谣，认识“你、我、他”2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？4.教师板书“你 我 他”，学生认读。1.教师引导学生观察板书的个会认字，学生充分认读。3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。1.出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。教学反思
识字2 金木水火土1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字。3. 正确朗读课文。背诵课文。教学难点 “ 三、四、上 ” 的字音。观察、仿照范字， 能在田字格中写准 位置。1.生字卡片。(师生)3.。(教师)1课时。一、音频激趣，诵读导入2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。3.小组合作：(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。.齐声诵读。1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。四、指导书写，掌握笔顺2.认识田字格：(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。()利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
教学目标2. 会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。教学重点 借助图画，识记生字。课前准备2.生字卡片，学习卡片。(学生)1课时。一、创设情境，激趣导入2.出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？二、学习生字，掌握音、形、义(1)出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。2.图文对照，指导识记“目”“足”。(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。(2)汇报交流。1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站?坐)3.出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：坐：两个人坐在一堆土上。.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？四、指导书写2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？教学反思 课.