【教学目标】1.认识“孟、断、织、推、今、呢、堂、呆、念、逃、眼、泪、改”等13生字，会写“改、就、机、泪、呆、今、怎、念”8个字及本课的词语。3.使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。1.能正确书写生字。（三）情感态度目标：【教学重点】【教学难点】【教学课时】两课时课时目标：初读课文，学习生字，掌握生字、词语。教学过程： 1.老师给大家讲个故事：（出示1）战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！他四岁的时候，父亲就去世了，母亲由于思念父亲，就住在墓地附近。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到集市旁边去住。到了集市 ，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。这里，孟子天天看到先生教学生念书，也跟着他们学了起来。有一天，孟子对妈妈说：“妈妈，我要读书，你把我送进学堂里去吧。”孟母终于发出了舒心的微笑……这就是“孟母三迁”的故事。 在孟轲进入学堂以后，发生了一件事，让孟轲的母亲非常的生气。到底发生了什么事呢？孟母又是怎样教育孟轲的呢？这就是我们今天要学的一个故事，板书课题：7.断织劝学 1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文，画出生字并读准字音。3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？ 1、学生自主识字。（出示2）3、加一加： 皿——孟 口——呆五、认真观察，指导书写2、老师范写。 课外作业新设计 lèi shuǐ hái zi gǎi zhèng zhī bù niàn shū二、扩词。呆（ ）（ ） 念（ ）（ ） 怎（ ）（ ） 呢 吗2.今天你不上课（ ）？4.你为什么不说话（ ）？二、改正 改错 机会 手机 泪水 眼泪 呆子 发呆 想念 念书 怎么 怎样 第二课时1.学习课文，分角色朗读课文。教学过程1.（出示4）抽卡认读生字，师生共同评价纠正。二、学习课文，进入情境孟母听了孟轲的话，做了些什么？说了些什么？2.全班汇报，师生评价。1、指导学生进行对话练习2、同桌练习分角色表情朗读。要注意括号内的提示。4.分角色演课本剧。四、总结全文，思想教育 课外作业新设计 1．孟(ｍèn ｍèng)子是我国古代的大学问家。3．孟母把织好的布剪(iǎn ǎn)断了。改，共（ ）笔。 三、仿照例句写句子。你怎么能不上学呢？ 一、ｍèng táng iǎn三、1.你怎么能不改呢? 2.我怎么会不来呢？ 7.断织劝学 孟母……割断线，不能织布……用心良苦 《断织劝学》是语文版二年级上册第二单元的一篇课文，是一个剧本，讲的是孟轲逃学回家后和孟母的一段对话，孟母知道孟轲逃学回家不想读书后，没有骂他也没有打他，而是以剪断快要织好的布来激励他，告诉他，剪短了的布是没有用的布，逃学的孩子是个没有出息的孩子。孟轲听懂了母亲的话，决心改正自己的错误。 这是一篇剧本课文，是孩子们以前没有接触过的，我就简单的给孩子们分析了一下什么是剧本，然后让孩子们品读剧本中的对话，引导孩子们体会剧本中孟轲和孟母对话时的心情和说话语气，品读完后就让孩子们进行表演。 这节课有几个地方做的还是基本到位的。孩子们读完后，让孩子们自己说出与以往课文有什么不同，然后老师再来做个总结，说说剧本的特点，比老师直接说出来效果好的多，学生的印象也会更深刻；其次，在引导学生品味剧本时，把握了重点，每一句话都去品味了，选重点句子来品读，重难点突出了；还有一点就是在孩子们表演时，课堂准备做好了，这个表演很深刻，孩子们也更好的体会“剪断了的布什没有用的布，逃学的孩子是没有出息的孩子”。不足之处就是在表演时课堂没有组织好，有的孩子没有事情做，如果把表演时旁白部分交给表演的孩子，他们有事做，课堂秩序就不会那么乱了。同课异构【教学目标】2.分角色朗读课文，并能表演这个剧本。【教学重点】【教学难点】【教学方法】【教学准备】【教学课时】两课时 第一课时1、学习本课生字和词语。教学过程师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是第7课。（板书课题：断织劝学）1、请同学们采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。）1、学生自主识字。3、加一加： 子——孟 口——呆四、写字教学2、老师范写。五、布置作业2.自读课文。课时目标2.懂得不管做什么事都要持之以恒的道理。教学过程 以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要继续学习另一个关于孟母教子的故事。（板书课题：断织劝学）1.学生自由读课文，理解课文内容。 演孟轲的同学应该是什么什么表情，有哪些话要说，应该怎样说？演孟母的同学应该是什么什么表情，有哪些话要说，应该怎样说？三、指导朗读 重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。2.同桌练习分角色表情朗读。（要注意括号内的提示）四、演课本剧2.抽同学上台给大家表演课本剧。1.给爸爸妈妈讲一讲这个故事。板书设计 孟轲逃学 断织劝学 孟轲悔悟说教材说教法2.从"多讲"走向"多读"。根据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。 学习过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式。不仅强调学生学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。要使学生真正成为语文学习的主人,必须做到:一要激发学生学习课文的兴趣,让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界。二要创设良好的自主合作的学习环境,提倡自主、自觉、自悟、自得。三要尊重学生的个性差异,追求学生发展的个性化,激发学生的创新意识,培养他们的创新能力。重点：学习生字词语，分角色朗读课文。说教学过程二、初读课文，理解题意。思考、回答老师提出的问题，和老师一块说说这个故事讲了什么。四、学习生字，读准字音，规范书写生字，指导写字，让学生先观察，师生共同交流分析要写的字，教师相机指导难写字，观察、交流，掌握写字的方法，在田字格内书写。六、谈学习收获：学习了这个剧本，你有什么收获？学生明确：（1）学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成 。（2）感悟断织劝学劝学的良苦用心。说板书 断织劝学 学习、做事要持之以恒语文教学是最富个性和最具魅力的精神创造，也是最自由、最愉悦的心灵享受。如何使语文课堂焕发出强大的生命活力，历来是仁者见仁，智者见智。在这堂课中，我力求突破常规，大胆探索，有了不小的收获，但同时，在上课过程中，也存在着一些问题，我已经意识到了不少，我还会积极思考，争取改进，以达到一个比较完美的境界。孟母三迁：孟家原在马鞍山下的鬼村，山麓坟莹处处，村中儿童追逐嬉戏，不时看到丧葬的情形，也三五成群地模仿大人们的礼仪，扮演丧葬的过程，孟母看在眼里，痛在心里，既不能老是把一个活泼好动的孩子关在家里，唯一办法就是变更居住环境。经过一番周折，孟家母子从凫村迁到了十里外的庙户营村，这里是一个"日中为市"的交易集市，每逢一、三、五、七单日，远远近近的百姓们，手拎肩挑一些自己的土产来到集市交易，讨价还价，喧嚣热闹，这场面对孩子来说是颇有吸引力的，耳濡目染，孟轲和其他一些孩子也学会了锱铢必较的模样。孟母忐忑不安，住了半年又再次迁居。孟母既不愿儿子成为一个默默无闻的人，也不屑于儿子沾染唯利是图的市侩气，她一定要选择一个适合儿子成长的环境，她第三次把家搬到了邹城的学宫附近，虽然房子漱隘不堪，但是孟母带着儿子还是安安心心地定居下来。学宫附近常常有读书人来往，高雅的气韵，从容的风范，优雅的举止与循规蹈矩的礼仪行为，都给附近居民不少潜移默化的影响，尤其是初解人事的孩子们，常群集在大树底下，演练学宫中揖让进退的礼仪，有模有样，一片庄严肃穆的景象，使得远远察看的孟母内心深处大为高兴:"这才是孩子们最佳的居住环境!"她由衷地发出感叹。练习 一、把下列生字的音节补充完整。改（ ǎi）当然 果然 突然2.孟轲从此努力学习，后来（ ）有了大出息。阅读能力大提升①你怎么这么早就回来了？ ②你为什么不想上学呢? ③今天不上课吗？孟轲说“娘，我回来了。”孟轲说：“娘，我不想上学了。”思维创新大拓展参考答案： 二、1.突然 2.果然 3.当然四、“头悬梁，锥刺股”“凿壁偷光”
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