1《秋天》二、教学重难点：⑵正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。三、教学过程：⑵引导学生采取多种方式读。可听老师范读，使学生整体感知课文内容。⑷细细地品读。就是抓住课文中优美的语句引导学生想象、体会，进行字、词、句的训练。品读要以“情”贯穿读。课文一、二段可让学生找出表示颜色的词。“蓝”、“白”、“黄”是秋天的色彩，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽，丰收在望。面对这么美丽的丰收景色，引导学生用高兴的、赞美的语气去读。⑷用课文内容填空。说话训练：仔细观察秋天的花草树木，看看它们跟夏天的有什么不同，把观察到的景象说一说。
2《我的画》1．学会生字9个生字，会认11个生字。 3．仿照例句“先、再、又、还要”的顺序说话。过程设计：如果把秋天变成一副画，我们可以画什么？出示生字卡片：学生交流识字方法【举一反三，培养学生的发散思维，激发热爱秋天的情感。】桂花我们不常见，知道它是什么颜色的吗？说成“金色”行吗？“金色、黄色”还可以换成什么词？ 师出示 “桂”到底是什么？那“挂”字怎样写？ “桂”是------（木字旁）。 指导书写。“姨”女字旁要写得瘦长一点。三、找一找，作者在画中都画了哪些东西？（1）这夏天的草坪就像是绿色的地毯，现在却染上了一抹金黄。抓住重点词语体会秋天的美：却染上了一抹金黄，黄中透红的叶子（3）出示句子：果园里有好多星星在闪烁，那是梨子、苹果成熟啦!评价设计：目标设计 2．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。 ．能有感情地朗读课文，背诵课文。四、导入新课出示生字学生朗读秋天是丰收的季节。都有什么果子呢？ 秋天的落叶可真是形状多多，颜色多多，什么树的落叶最特别也最好看？ 见过枫树的人都知道，一到秋天，满树的叶子都变 ，红通通的一片多漂亮【巩固“换词”理解词语的方法，丰富学生的词汇。】 五、指导书写生字 “却”右边是单耳刀，左高右底。学生自由读文，画出自己喜欢的句子，或段落。（2）枫树开始飘下几片黄中透红的叶子。落叶一句，由 “为什么喜欢飞舞的落叶？”这个问题引发 让孩子们的想象力， “因为它像小鸟！飞机！火箭！蝴蝶！星星！……”句中的“星星”指什么? “闪烁”什么意思?为了培养学生的创新思维能力和口语表达能力，我鼓励学生大胆地想象、讨论：你喜欢秋天吗？喜欢秋天里的什么？学生兴趣盎然，都说喜欢，但却说不出秋天都有什么景色。也许现在还没有真正到秋天，学生以往没有注意观察周围世界的习惯。看来，今后要注重引导学生养成爱观察的好习惯，全面提高学生的语文素养。学生的之间的互相评价还显得不够到位，如他读的声音太小，他读的缺少感情，但不会更细致的评价，以后要加强这方面的指导。一、考查的知识点、能力点2.考察学生对词语的积累及运用能力。4.考察学生的阅读理解、及其表达能力。(一) 基础知识2．把搭配的词语连一连（二）阅读拓展2.阅读短文回答问题。本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。
（时间：10分钟）1. 在正确的字音、字形上画“√” （fěn fēng）枫树 （bàn bǎng）翅膀 闪烁的 大雁 飘舞的 小朋友3．选择，将正确答案的序号填在括号里。“我的画”先画：（ ）B. 先画画草坪和飘着落叶的枫树二、阅读拓展（1）再画草坪，这草坪在夏天就像是（绿色 绿绿 ）的地毯，现在却染上了（ 黄金 一抹黄金 ）。草坪边上的（ 树木 枫树 ）开始飘下几片（ 透红的落叶 透红的叶子 ）的落叶，它们像（ 小鸟在飞 小鸟自由 ）。啊！原来是（ 秋天 秋风 ）让落叶张了翅膀。飘落的树叶像 。【试题剖析：本题主要考查学生围绕“再”这一点中，最为突出的重点句文本掌握与理解能力，通过按课文内容选择正确词语、理解重点句含义的形式由浅入深，引导学生在回顾课文选词填空的基础上深化理解，扎实掌握课堂教学中的知识点。】美丽的花坛花坛的四周，摆放首一盆盆冬青草。嫩绿的枝条向四周伸展，针叶上挂着水珠，长得非常密。挨着冬青草的是五颜六色的各种小花，在花坛里开得十分好看。1、短文共有 个自然段。 的花坛 的枝条 3、花坛的四周有 、 。
《我的画》微课试题答案一、基础知识（ 共分。1-3题分别是2、2、2。）忘却（què√ qe ） 花篮（lán √ lǎn）2. 把搭配合适的词语连一连 活泼的 星星南飞的 落叶（1）A 二、阅读拓展（共14分。1题分，第2题第1题2分，分。）（1）绿色 一抹黄金 枫树 透红的落叶 小鸟在飞 秋风 (1) 3(3) 花坛的四周，冬青草。各种小花
目标设计：有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。3、情感态度与价值观目标：过程设计：小朋友们秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们有谁知道植物妈妈都用什么办法送别自己的孩子吗二、整体感知2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？ 3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。、小组内轮读课文7、齐读课文。（二）集体交流课文中所描绘的植物传播种子的方法。1、说蒲公英⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。（4）现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？（1）蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句 （3）让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。 ⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。⑵各组选派代表汇报学习情况。豆荚炸开，孩子们离开妈妈。①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈„„）
2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。评价设计：大胆开发课程资源，带领学生走出课堂到田间、山野去。学生对照课本知识采集各种植物标本、知识与现实生活相结合。眼观、手摸、发现不同植物传播种子的奇特办法，心中必涌动起涟漪，禁不住要讲述自己的发现。同桌展示，全班交流，原本不善言辞的学生也畅所欲言，看似简单的活动，激发了学生说的欲望，发散了学生思维，学生各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。精彩之三：活学活用文本。课文是学习语文的范本，学习是为了运用。本课设计了让 学生把采集的植物做成标本，并仿造课文写一首儿歌，或以第一人称的形式介绍该植物。这一设计独具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的过程中得以内化；另一方面，激活了学生的生活体验，既进行了语言文字的训练，又激发了学生热爱自然乐于探究之情。这正是语文教学所追求的境界。一、考查的知识点、能力点2.考察学生对多音字的理解。4.考察学生的阅读理解、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。(一) 基础知识2．照样子，写词语 （二）阅读拓展2.阅读短文回答问题。本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。
（时间：10分钟）1. 读拼音，写字词。 （ ）开 （ ）落伞（ ）（ ）出发 豆（ ） 许多 许许多多 仔细 3．选择，将正确答案的序号填在括号里。（1）小鸟的翅（ ）受伤。明明一直玩到（ ）晚才回家。（2）妈妈爱吃（ ）豆。 我每天在家里洗（ ）。1．根据课文内容填空。植物名称植物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播种子苍耳（2）给句子加上标点符号。（1）根据课文内容填空。。2.阅读短文，回答问题。各种菊花都开了，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。桂花也开了，小小的，黄黄的，还散发出一阵阵香味。梧桐树的叶子黄了，一片片飘落下来，像美丽的蝴蝶在空中飞舞。枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的云。 1.短文共有（ ）自然段。3．照样子，写一写 ________ _________ ___________ ________ _________ ___________
《植物妈妈有办法》微课试题答案一、基础知识（ 共分。1-3题分别是2、2、2。）（ 炸）开 （ 降）落伞（ 纷）（纷）出发 豆（ 荚 ） 许多 许许多多 仔细 仔仔细细 风风雨雨 3.选择二、阅读拓展（共14分。1题分，第2题第1题2分，分。）植物名称植物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播种子苍耳带刺的铠甲动物的皮毛2.阅读短文，回答问题(2) 菊花开了，桂花也开了，梧桐树的叶子黄了__许多许多_____ ___雪白雪白______ ____碧绿碧绿_______ ___美丽极了_____ ____高兴极了_____ _____伤心极了______
一、目标设计：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中小伙伴对老师的关心与热爱，体会师生之间的深厚情谊。（二）过程与方法目标：2.注意联系生活，展开想象，引导学生理解课文等学习方法。感悟浓浓的师生情，培养学生热爱老师，尊重老师的感情。 抓关键词，以读促悟，体会师生情，感受诗文的语言美。四、过程设计：师（略带神秘）：同学们，老师带领大家欣赏一种美丽的花儿。(出示配乐图片“紫丁香”)介绍紫丁香的知识师：丁香花美，这首小诗更美，让我们来欣赏丁香美，感悟丁香情。（二）体会“丁香愿”（1）指名读第一小节。出示图片（一个种满了绿树，充盈着绿意的小院子）。（2）师：你们为什么要踮起脚尖？（老师可能在为我们批改作业，编写教案……为了不打扰到老师，所以我们要“踮起脚尖儿”轻轻地走。）（4）师引读：多么懂事的孩子呀！来，让我们一起，再一次，轻轻地——（生接着读：踮起脚尖，走进安静的小院……）指导反复朗读，展开联想，从中感受孩子关心老师的可爱的样子。（1）师：我们为什么要在老师窗前栽上一株紫丁香呢?指名朗读第二节。师板书：和您做伴师：什么叫“夜夜”?（每天晚上）那你知道老师每天晚上要做什么吗？3.读悟第三、四节出示第三节：老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。 （2）师相机引导：这里的“疲倦”可以换成那个词？老师为什么会疲倦，你看见老师一天要做哪些事？如果是你，你会给老师唱什么歌？怎样把你对老师的关心之情朗读出来？指导学生反复朗读第三节，体会同学们对老师的一片真情。师板书：感谢挂牵。4.读悟第五节师：夜深了，连那星星困得直眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？指名朗读第五节。（2）师引导： 夜深了，可老师还在忙碌，你知道，老师在忙些什么吗？此时，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？指导有感情朗读。（三）配乐朗读——升华“丁香情” 2、师生合作配乐朗读。【设计意图：本环节通过鼓励学生反复诵读，进一步升华尊师、爱师的情感。】 师：同学们，如果把你想对老师说的话也像课文一样写出来，一定会是一首很感人的小诗。来，赶快把你心中的小诗写在丁香卡片上，送给你最喜欢的那位老师。本环节板书设计： 消除疲倦 浓浓师生情《一株紫丁香》试题计划
一、考查的知识点、能力点2.考查学生的想象能力、表达能力和遣词造句的能力。(一) 填上适当的词语词语辨析（四）拓展本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。
（时间：10分钟）（ ）的笑脸 （ ）的老师 （ ）的梦 二、选择合适的词语填入括号内弟弟（ ）着舌头，做了怪脸跑了。2、安静 安全考试的时候教室里非常（ ）。（ ）绿叶唱歌为老师消除疲劳。（ ）我们在老师窗前栽下紫丁香。（ ）枝叶夜夜和老师做伴。根据课文内容，自己写几句话送给老师。老师您快（ ），您家的小弟弟已经等您很久了。请您相信我，我一定（ ）。
第一题：填上适当的词语第二题：选择合适的词语填入括号内第三题：判断第四题：拓展总体说明：检测题遵循了就课而生的原则，既检验了课堂的学习目标的达成情况，又培养了学生的理解能力。同时也培养学生的积累意识。第一考查课文内容，学生做题速度会比较快，第二、三考查学生的理解能力，都与课文内容都关，难度不大，第四题是课外拓展，但在课堂学习和第一题做题的双重基础上难度也不是太大，符合10分钟出题要求。
《一株紫丁香》试题答案第一题：填上适当的词语。（每空1分，共分）第二题：选择合适的词语填入括号内。（每空1分，共4分）2、安全 安静3 4 2略
品读目标：2、懂得在集体中应当为别人服务。 体会“我选我”的含义：毛遂自荐，表现自我的勇气。一、读之会质疑：2、王宁选自己做什么？为什么选自己？带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。（从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈看法。）1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）3、大家都愣住了。（读出吃惊的语气）四、读之会实践：五、读之品感悟：2、如果是你遇到这样的情况，你会不会选自己？你会说些什么？六、读之深理解：本节课的考察知识点主要有以下几点：2、选择正确的读音，检查学生多音字的掌握情况。4、结合课后题进行句子练习，读后使学生知道，两句话说法不同，但意思是一样的。1、填上合适的词语3、给句子排序三、试题一、我会填：（ ）地说 静悄悄的（ ）【剖析：本题重点考查学生对北京是座什么样的城市？谈一谈《北京》这篇课文给你的整体印象二、寻找美三、品析美出示：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。学生汇报，教师把北京、首都、美丽三个词点上重音号。2.都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？(2)用这种图文结合的方法读读说说柏油马路、立交桥的美 重点指导朗读北京有许多（又宽又长）的柏油马路。道路两旁，（绿树成阴），（鲜花盛开）。北京新建了许多立交桥。立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下（来来往往，川流不息）。（4）比一比立交桥的四周有（绿毯似）的草坪和（拼成图案）的花坛。四、升华美学生交流创境朗读：是啊，北京建筑美、交通美，绿化更美，让我们美美的说：（女生读--------- 天安门北京美丽 名胜古迹 公园 爱北京带着这种情感美美的读一读全文。美丽的景点可不止北京一个城市，美丽的乳山是我们的骄傲。学习《北京》这一课，运用优美的词语和修辞，也来向大家介绍一下我们美丽的乳山吧！