2牧童与斗牛图1.会认“蜀、酷、偶、唐、著、若、锦、缎、套、轴、携、擅、称”等13个生字，能读好带生字的词；会写“夹、晒、错、称、摇、摆、套、著”等8个生字。3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学时数】2课时第一课时1.认读生字，理解词语。【教具准备】ppt一、欣赏名家作品，导入新课2.看了这几幅画，你想说些什么呢？（学生交流）4.今天我们就来学习这个故事。（板书课题：牧童与斗牛图，故意把“斗牛图”写大，“牧童”写小，你猜猜老师为什么把“斗牛图”两字写得那么大，“牧童”两字写得那么小？（画家和牧童的年龄不同、身份地位不同）1.牧童与“斗牛图”之间发生了件什么事呢？请小朋友们自读课文，把课文读通顺，遇到不认识的字找同学帮忙。3.出示本课词语，（出示10）重点理解词语：栩栩如生、活灵活现（出示11）三、整体感知课文，相互交流2.思考：牧童是一个 的人，读书人是一个 的人。1.请小朋友们认真地读读课文，找一找课文中的哪些语句可以看出牧童是一个善于观察的孩子？读书人是一个尊重事实，不求虚荣的人？（板书：尊重事实，不求虚荣）3.交流讨论：（出示12、13）（2）围观的众人怎样评论这幅画？（4）牧童为什么说这幅画画得不对？课堂作业新设计酷爱（ù gà） 偶然（yù ǒu） 著名（zhù zhě） 锦缎（ǐn ián）二、根据拼音写词语。（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） 欣赏 观赏2.大家都很（ ）这幅画。3.同学们都（ ）他是当代小雷锋。参考答案：二、夹带 对错 摇头 摆手 手套 著名第二课时1.总结人物性格，言之有据。教具准备 多媒体教学一、复习导入新课，做好衔接戴嵩是一位著名的画家：（出示1） 2.众人称赞画好。预设：1.和蔼地说，请你说说。牧童善于观察，直言不讳：（出示17）（板书：善于观察，直言不讳） 2.牛相斗时，尾巴是夹在后腿中间的。 面对众人的不解和指责，小牧童敢于讲真话；面对众人的赞美，读书人虚心地接受了牧童指出的错误。二人的表现都值得我们学习。1.认读要写的几个字，并用这些字口头组词。3. （出示18），引导学生观察会写字的字形结构。晒：左右结构，左边是“日”，与太阳有关，右边是“西”不是“酉”。摇、摆：都是左右结构，“摇”字注意右边的“䍃”的写法。4.学生书写。一、在括号里填上合适的词一（ ）牛 一（ ）话 一（ ）机会 1. 著名 画家 他 得到了 唐朝 戴嵩 的 画 一幅2. 画得 这幅画 哪儿 不对 请你 说说三、仿照例句，把句子补充完整。1.请你说说 参考答案：二、1.他得到了唐朝著名画家戴嵩的一幅画。 2.请你说说这幅画哪儿画得不对。板书设计： 读书人 牧童 虚心 勇敢 课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，读书人虚心接受批评的事。通过课文的学习、朗读与思考，让孩子们真切地感受到读书人的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。 不足之处：1.由于自己设计教案的时候设计的训练点很多，感觉什么都想抓，导致了没有完成设计的内容。2.在指导学生抓关键词理解内容的时候，品读的形式太少。3.在识字环节，指导不够细致，应该让学生只抓住难记的字识记就行。同课异构 《牧童与斗牛图》教学设计1.会认“蜀、酷、偶、唐、”等13个生字，能读好带生字的词；会写“夹、晒、错、称、摇、摆、套、著”等8个生字。3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教具准备】ppt【教学过程】 二、今天我们继续学习牧童与名画《斗牛图》的故事。2.是啊，为什么老师要将“斗牛图”三字写得大一些，而把“牧童”二字写得小一些呢？猜猜看？三、选择自己喜欢的方式把课文朗读一遍。2.检查、巩固生字书写。（出示1）1.整体感知，初识人物。（2）都写了哪些人？在这些人物中，谁给你的印象最深？能简单说说为什么吗？（1）出示戴嵩《斗牛图》：仔细看看图片：你能从图上感觉出什么？（2）你还从课文中的哪些描写感受到戴嵩的高超画技呢？（3）如果你也在场，你会怎样赞扬？A、自读第六自然段。读书人：谦虚、和气 牧童：勇敢、细心（读书人：和蔼D、小结：从前面的句子练习我们发现，同样的意思我们可以用很多种方法来把它说得清清楚楚。多有意思呀，这就是语文！语言和文字！（1）再出示戴嵩《斗牛图》：听了牧童的话，读书人有什么反应？（3）课文学完了，我才发现，把“牧童”二字写得小是不对的，你有什么看法？为什么老师应该把“牧童”二字写得跟“斗牛图”一样高大呢？ 板书： 牧童与斗牛图大胆直言 读书人 谦虚 画家和牧童说课稿设计《牧童与斗牛图》是语文版二年级上册第八单元的一篇课文。这篇生动的故事，讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德和读书人真诚虚心的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质。故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离。教师可布置学生收集“斗牛图”的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊。从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。知识与技能：2、在学习过程中积累有关夸赞斗牛图艺术价值高的词语和句子。过程与方法：情感态度价值观：四,教学重难点积累有关夸赞斗牛图艺术价值高的词语和句子。难点：结合插图展开想像，引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。1.说教法（1）情境教学法：教师和学生谈话，激发感情，引起兴趣。（3）点拔教学法：引导学生展开联想,拓展思路。教会学生学会学习是课堂教学的重要任务，学生获得知识有一个循序渐进的过程。在教学中我注重学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，最大限度的发挥学生的主动性，合作性、发展性、创造性、具体学法如下：（2）观察学习法：让学生通过观察,展开想像.（4）表演学习法：学生通过角色的表演，理解课文人物的优秀品质。生字卡片和课文插图。七、教学过程:1.以游戏的方式复习词语。2.齐读课题，复习引读。3.欣赏名画《斗牛图》。 1.自读第一自然段，说说读书人怎样酷爱斗牛图？（1）交流汇报（2）联系上下文理解“议论纷纷”。（三）扩展延伸 过渡：牧童和读书人已经给大家留下了深刻的印象，你想对他们说些什么呢？过渡：同学们说得多好啊，相信字会写得更棒！1.出示：我会写：夹、晒、错、称、摇、摆、套、著3.师范写：夹、摇、套 资源包 戴嵩：是唐代著名的画家，他是韩滉的弟子，韩滉镇守浙西时，他为巡官。戴嵩擅长画田家、川原之景，其中以画水牛著称，后人称为“野性筋骨之妙”。相传他曾经画饮水的牛，水中倒影，唇鼻相连，可见他观察的精微。他的画牛和韩干的画马同样著名。合称“韩马戴牛”。练习一、在短文中的括号里填上汉字或给加点的字加上拼音。阅读能力大提升 林则徐小时去应童子试,因人群拥挤,他的父亲就扛着送他进考场。考官见他父子这副样子,开玩笑道：“骑父作马。”引起哄堂大笑,弄得林则徐父亲十分不好意思。谁知,林则徐脱口而出：“望子成龙。”在场的人都很惊叹。林则徐的回答既解除了父亲的窘迫,又道出了父亲盼儿成才的的心情,一时传为佳话。 3.关于这篇短文的中心意思，说法正确的是（ ）（2）林则徐小时候就很机敏、有智慧。思维创新大拓展参考答案：二、1.把父亲当作马一样来骑。2. 父亲盼儿成才 3.（2）
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