. 以生为本以学定教——《放小鸟》教学设计及点评
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1

教学理念： 一、课前谈话：（..友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。） 小朋友们，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”（打一种鸟。） 评析： 二、动画欣赏： 1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。 3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。 此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。新课标中关于阅读有一个很重要的观点，就是让一年级学生学会正确、流利、有感情地朗读课文，随着年级的增加，逐步达到能正确、流利、有感情地朗读课文。一年级孩子的模仿能力很强，在此，反复播放课文的朗读，不是简单地重复，从听读、跟读到加上动作读，给学生的学习搭建了成功的阶梯。 1、你们愿意像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。 3、学习第一自然段。 （2）哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。 （4）老师一边说“于是我把它放进笼子里，给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”一边画鸟笼。 贴出学生画的小鸟，用粉笔画出鸟笼，引起学生感情的震动，为下面的朗读创设情境。 （）小朋友们，你们有什么问题要提吗? 4、学习第二、第三自然段。 （2）小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画） （4）大鸟会说些什么？ （）我想请小朋友找自己的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。 评析： 。”心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。 （1）师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。 （3）多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。 1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。 评析： 五、放飞“小鸟” 评析： 总评： 不是吗？当鞋合脚时，脚就处于“忘我”状态，让我们感觉不到脚的存在。反之，如果鞋子不合脚，脚就会时时被记起。同样，我们应该给儿童提供适合的教育，当教育适合儿童时，我们就会看到，他们忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自我，这时他们的潜能被调动起来，他们的学习热情和学习效率空前提高。从这方面说，所谓生本教育就是适合儿童的教育。我们的教育只要适合了儿童，他们就会忘我地活动和游戏，忘我地学习。本课从课前谈话、动画欣赏到读文赏析、拓展延伸，无不体现以生为本，以学定教的原则。老师教得轻松，学生学得愉快，学生充分体会到学习的乐趣，真正成了学习的主人，这正是新课程所倡导的理念。 （摘自凤凰语文网） .

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