《这儿真好》案例谈
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4

《这儿真好》案例谈 情境教学不仅是一种教学方法，而且是一种教育思想，是一种促使教学过程能引起学生极大兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教育思想。它有助于发挥孩子的主体性、积极性和创造性，孩子一旦进入情境，对课文中刻画的人物，抒发的情感，阐述的哲理，便会产生一种亲切感，这样，孩子理解课文便能化难为易。在低年级的语文教学中，尤其是教学一些有趣的童话故事时，我常常采用情境教学法。 二、案例描述（..友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。） 1、设境激趣。 孩子们说了很多不喜欢的理由，看来，他们的兴趣已被唤起。 生感情朗读句子：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？” 看着我几笔就成形的“云儿、绿树”，孩子们个个睁大了眼睛，兴趣被完全激发出来了，对于“云儿为什么要变成树？”很快就找到了答案——云儿要小熊在荒岛上种树，只有改善了环境，才能找到朋友。 生学习句子：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”为了更好地理解句中的词语，我在整座荒岛上勾勒了一大片树林，孩子们个个目不转睛，此时，“漫山遍野，绿叶成阴”其义自现。 2、入境激情。 　师：这么美好的地方，吸引了许多小动物，看！一只小鸟飞来了—— 师：许多小鸟飞来了——（由三、四个学生扮小鸟，飞上后齐说：“啊！这儿真好！，我们就住在这儿吧！”） 这时，坐在座位上的同学自然而然地扮起了小熊，高兴极了，不停地说：“欢迎你们！欢迎你们！” 师：课文学完了，现在能说说你明白了、懂得了什么吗？ 生：我懂得了不要看到环境不好就不去改变它。 …… .

返回栏目